梁曉寧

【摘 要】寫作教學(xué)是英語教學(xué)的一項基本教學(xué)內(nèi)容，既是對學(xué)生英語素質(zhì)的一個整合體現(xiàn)，同時也是對于學(xué)生語言表達(dá)能力、語言組織能力的一個考驗。本文針對英語寫作中出現(xiàn)的問題及其相關(guān)對策進(jìn)行分析，旨在為初中英語寫作教學(xué)的有效進(jìn)行提供自己的一些見解。

【關(guān)鍵詞】英語寫作 ? ?錯誤 ? ? 技能

英語寫作是四項基本語言技能之一，是培養(yǎng)和提高語言能力的有效手段，它有助于學(xué)生鞏固和掌握所學(xué)詞匯、語法等語言知識，有助于訓(xùn)練直接用所學(xué)語言進(jìn)行思維，有利于提高駕馭語言的能力。近年來，各地中考試題越來越重視對英語書面表達(dá)的測試，并逐步提高寫作分值。書面表達(dá)是試題中能測試學(xué)生真實(shí)水平和綜合能力的主觀題，也是決定考生能否取得高分的關(guān)鍵題。但從考試實(shí)際情況看，中學(xué)生書面表達(dá)題的得分率都偏低。本文結(jié)合近年來初中生英語寫作中出現(xiàn)的錯誤，認(rèn)真分析，尋找原因，并提出一些應(yīng)對策略。

一、學(xué)生英語寫作中常見錯誤分析

1. 漢語式英語。由于受漢語的影響，再加上對英語句子結(jié)構(gòu)掌握不好，學(xué)生常常按漢語的詞序來翻譯句子。在學(xué)生的作文中常常見到這樣的句子：I very like you. I like with you together. In the classroom have a girl. You went out only can take bus or by bike. There are many people come here...

2. 單詞拼寫錯誤。由于部分學(xué)生平時不注意記憶單詞，或記憶單詞的方法不對，因此在文章中經(jīng)常出現(xiàn)單詞拼寫錯誤、漏字母、字母顛倒、字母混亂等錯誤。這是初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時比較容易出現(xiàn)的錯誤。

3.詞匯搭配和運(yùn)用錯誤。英語詞匯包括音、形、義。學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時，只有了解詞匯的引申意義和相應(yīng)的文化背景，才有可能正確而且恰當(dāng)?shù)厥褂迷~匯。不了解詞匯這些方面的知識，不能算真正掌握一個詞。由于學(xué)生詞匯和語法欠牢固，寫句子時想當(dāng)然，常常會出現(xiàn)一些搭配錯誤，如：He is helpful and often help me on study. Do you agree about what he says？

4. 語法出錯，拼寫錯誤。（1）時態(tài)錯誤。如she has lose her key.（2）時態(tài)前后不一致。如Wang Mei walks more slowly than others. She wanted…（3）主謂不一致。如You is a good girl。（4）句子結(jié)構(gòu)錯誤。如Don't nervous./ Her teacher tells she study hard？（5）用中文思維串聯(lián)英文詞匯。有一些同學(xué)習(xí)慣用中文的表達(dá)方式來寫英語作文，這就造成了所謂的中式英語作文。如I very like meat。

5. 人稱和數(shù)的誤用。由于學(xué)生對這方面的知識掌握不到位，或做題時不善于思考，常常會出現(xiàn)人稱和數(shù)的錯誤。如：I is in the teachers office. They always goes to school very late. Two kilometers are far...

二、如何提高初中生的英語寫作能力

1. 強(qiáng)化單詞短語的記憶和句型的應(yīng)用。單詞和短語是句子的重要組成部分，因此教師要特別重視詞句等語言基礎(chǔ)。要通過完成句子、聯(lián)系延伸、造句等方法，讓學(xué)生熟記所學(xué)單詞短語，不斷擴(kuò)大他們的詞匯量。課上教師盡量口頭多使用學(xué)過的單詞和短語，并讓學(xué)生反復(fù)操練單詞、短語直至擴(kuò)展成句子。

2. 范例引路，鼓勵學(xué)生閱讀背誦。學(xué)生在進(jìn)行短文寫作訓(xùn)練時，教師應(yīng)提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，如日記、便條、書信、通知的格式等，并給予必要的提示。每次發(fā)完材料，教師可與學(xué)生同時撰寫短文，規(guī)定時間一到，學(xué)生立即停筆，聽教師讀范文。教師的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語法修辭與語言習(xí)慣上給學(xué)生樹立樣板，而且要考慮到英語的多種表達(dá)方法。學(xué)生在經(jīng)過一陣緊張的思維與寫作之后，及時聽到一篇比較規(guī)范的答卷，比較一下自己的作業(yè)，找出差距，及時查找出作業(yè)中的錯誤。

3.歸納語法要點(diǎn)。語法是語言的框架，學(xué)好語法能為寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生及時歸納語法要點(diǎn)，幫助學(xué)生提高思維能力與語言組織能力。例如筆者在教學(xué)反身代詞時，要求學(xué)生自己歸納帶有反身代詞的動詞詞組，并解釋其含義，這樣學(xué)生既復(fù)習(xí)了語法知識，又鍛煉了寫作能力。

4.重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的傳授，全面打好語言基礎(chǔ)。首先，要求學(xué)生掌握一定量的詞匯，精通大綱中要求掌握的詞法、句法知識。只要基礎(chǔ)教學(xué)抓得好，并做到卓有成效地訓(xùn)練，準(zhǔn)確運(yùn)用語言是可以做到的。其次，從詞與詞組入手，訓(xùn)練學(xué)生的組句能力，詞是句子的最小單位，不同詞性的詞組合構(gòu)成句子，根據(jù)先易后難的原則，以簡單句子的構(gòu)成作為最初對學(xué)生進(jìn)行組句能力訓(xùn)練的起點(diǎn)。第三，重視口頭表達(dá)，為英文寫作打好基礎(chǔ)。訓(xùn)練口語表達(dá)有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和口頭表達(dá)的交際能力，為英文寫作打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

5. 在閱讀中培養(yǎng)寫作能力。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行多種寫作訓(xùn)練，夯實(shí)寫作基本功，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。英語新教材的課文題材多樣，文體全面，內(nèi)容新穎，貼近生活，集大量詞匯、語法、語音和詞意于一身，是詞匯和語法應(yīng)用及寫作技巧的典范。我們首先應(yīng)該從課文教學(xué)入手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在進(jìn)行課文教學(xué)時，教師可采用語篇教學(xué)和英漢互譯式教學(xué)，即先采用語篇教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解文體、文章的結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容。通過對文章結(jié)構(gòu)的分析，再進(jìn)行改寫、縮寫練習(xí)。這樣不僅能使學(xué)生理解并分清文章的內(nèi)容主次，還能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，從而提高寫作水平。

英語寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對學(xué)生所學(xué)語言知識的綜合運(yùn)用，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的全過程。英語教師應(yīng)該長期堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行聽、讀、說、寫全方位地訓(xùn)練，不斷總結(jié)提高學(xué)生寫作水平的具體方法，使學(xué)生在初中階段的寫作技能和水平邁上一個新臺階。