【摘 要】高職財(cái)經(jīng)專業(yè)要辦出特色，就要建立以能力為本位的相應(yīng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，加強(qiáng)素質(zhì)教育內(nèi)涵建設(shè)，在課程設(shè)置、知識(shí)能力、素質(zhì)提升、產(chǎn)、學(xué)、研、用相結(jié)合、師資隊(duì)伍和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革等方面加大辦學(xué)力度、教產(chǎn)深度融合，開放教育視野，打造優(yōu)質(zhì)專業(yè)品牌，形成專業(yè)體系和專業(yè)特色。

【關(guān)鍵詞】高職教育；財(cái)經(jīng)專業(yè)；品牌建設(shè)

在加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的良好氛圍的今天，高職院校要注重改革與創(chuàng)新，堅(jiān)持以提高質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)、服務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向，培養(yǎng)形成高素質(zhì)的勞動(dòng)大軍。以此為契機(jī)，高職財(cái)經(jīng)專業(yè)在課程設(shè)置與調(diào)整；知識(shí)能力、素質(zhì)水平的提升；產(chǎn)、學(xué)、研、用相結(jié)合；師資隊(duì)伍建設(shè)；教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面要實(shí)施新舉措，以推動(dòng)高職財(cái)經(jīng)專業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)新突破。

一、課程設(shè)置與調(diào)整：高職財(cái)經(jīng)專業(yè)在新形勢下要注重基礎(chǔ)課程理論體系建設(shè)，重視課程的整體設(shè)計(jì)，強(qiáng)化課程開發(fā)意識(shí)和能力，開辟課程知識(shí)獲取的渠道，提高學(xué)生的專業(yè)意識(shí)和綜合素質(zhì)

1.要重視基礎(chǔ)課程理論框架構(gòu)建，在高等職業(yè)教育的視野下，考慮會(huì)計(jì)崗位技能和企業(yè)文化對(duì)畢業(yè)生的要求，以新能力本位開放的、多元思維取向建立課程體系，以能力本位為指導(dǎo)，立足于高等職業(yè)教育的邏輯起點(diǎn)，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，形成高職財(cái)經(jīng)品牌專業(yè)的課程觀。讓學(xué)生在與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系過程中去學(xué)習(xí)知識(shí)，注重個(gè)性化教學(xué)方案，改變讓學(xué)生單純學(xué)習(xí)知識(shí)的課程模式，根據(jù)企業(yè)的需要有針對(duì)性地設(shè)置相應(yīng)的課程，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)結(jié)果和考核方式，同時(shí)以專業(yè)選修課和綜合素質(zhì)選修課為輔助手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練。

2.強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)意識(shí)和職業(yè)素質(zhì)。運(yùn)用一定的知識(shí)技術(shù)、價(jià)值體系創(chuàng)建遵循高職教育規(guī)律的教學(xué)環(huán)境，以開放的視野，放眼文本課程之外的教學(xué)資源，開辟課程知識(shí)獲取的多元渠道，正確地處理教師與課程的內(nèi)在邏輯關(guān)系，不斷優(yōu)化職教課程資源，使專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐兩類教學(xué)相得益彰、相互貫通，在文化課程與專業(yè)課程之間建立起邏輯的、遞進(jìn)的關(guān)系，形成面向終身教育的現(xiàn)代財(cái)經(jīng)職業(yè)教育體系。

3.課程微觀層面內(nèi)容的設(shè)計(jì)與編排要有新思路，課程內(nèi)容的編排是一種串行結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的構(gòu)建過程，高職財(cái)經(jīng)專業(yè)應(yīng)以崗位工作實(shí)踐過程為參照系整合陳述性知識(shí)與過程性知識(shí)，了解高職學(xué)生的生理心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，保持合理的課程結(jié)構(gòu)不變，對(duì)課程中的單元做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)原有的內(nèi)容通過增、刪、改、組等方式重構(gòu)，由“單一、封閉、靜止的”課程觀念走向“多元、開放、動(dòng)態(tài)的”課程觀念，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)意識(shí)和職業(yè)素質(zhì)。

4.教學(xué)情境針對(duì)崗位設(shè)計(jì)，可由學(xué)生向教師直接提出學(xué)習(xí)期望，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中予以體現(xiàn)。以工作過程導(dǎo)向和就業(yè)導(dǎo)向并融機(jī)制把職業(yè)財(cái)經(jīng)課程內(nèi)容有效序化，如會(huì)計(jì)專業(yè)開課應(yīng)考慮基礎(chǔ)會(huì)計(jì)在先，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在后，成本會(huì)計(jì)在先，管理會(huì)計(jì)在后，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在先，財(cái)務(wù)管理在后……合理的排序和教學(xué)實(shí)踐會(huì)使知識(shí)的鏈條在學(xué)生的心理層面上更清晰，更容易把握，學(xué)習(xí)的思路更容易打開，資源能力更容易整合。

5. 將財(cái)經(jīng)資訊的更新作為課程內(nèi)容更新、教學(xué)模式變革、教師專業(yè)成長的外部驅(qū)動(dòng)力。以先進(jìn)教學(xué)理念為指導(dǎo)，在課程改革中優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師嘗試不再按照課程設(shè)計(jì)者的課程意圖來實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。在課程上自覺地、全程地、批判性“主動(dòng)建構(gòu)”，使教師的創(chuàng)新能力得到釋放。

二、知識(shí)能力、素質(zhì)水平提升

1.高職財(cái)經(jīng)專業(yè)應(yīng)建立有效的激勵(lì)機(jī)制，提高財(cái)經(jīng)專業(yè)師生的綜合素養(yǎng)，把教師的教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量與專業(yè)帶頭人、骨干教師業(yè)績掛鉤、與職稱評(píng)定及崗位聘任掛鉤。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績和操作能力與獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤、與就業(yè)渠道走向掛鉤。及時(shí)對(duì)財(cái)經(jīng)人才所必備的知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行傳授和訓(xùn)練，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路。

2.建立長效學(xué)習(xí)機(jī)制。鼓勵(lì)精品課程及優(yōu)秀教學(xué)課件開發(fā)，以典型財(cái)經(jīng)業(yè)務(wù)為載體，按照工作過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，由企業(yè)提供財(cái)經(jīng)案例及項(xiàng)目組合，教師將企業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目。通過職業(yè)資格取證過程，提高本專業(yè)師生的知識(shí)和實(shí)踐技能，堅(jiān)持教學(xué)理論性與實(shí)踐性的內(nèi)在融合，提高綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由‘要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤乙獙W(xué)，教師在教學(xué)中注重理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)

合，實(shí)現(xiàn)“理論與實(shí)踐一體化教學(xué)”模式。

3.通過校企合作，以企業(yè)需求為宗旨、以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，去產(chǎn)業(yè)財(cái)經(jīng)科室，或聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)經(jīng)人才或中介機(jī)構(gòu)如會(huì)計(jì)師事務(wù)所等專業(yè)人士來本專業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，組織師生參加行業(yè)組織的技能比賽，激發(fā)教師提高自身實(shí)踐教學(xué)能力并與學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，建立財(cái)經(jīng)職業(yè)教育基本生態(tài)結(jié)構(gòu)，形成面向社會(huì)、校企合作、工學(xué)互動(dòng)的培養(yǎng)格局。以充分利用學(xué)校和企業(yè)的教育資源，學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)適用人才為 指導(dǎo)思想。探索“雙主體”培養(yǎng)財(cái)經(jīng)人才新機(jī)制。

4.注重職業(yè)能力訓(xùn)練，定期開展職業(yè)技能和職業(yè)能力的校企聯(lián)合鑒定考核。探索學(xué)生、學(xué)院、企業(yè)三方“訂單”培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)專業(yè)設(shè)置與企業(yè)崗位需求的對(duì)接，專業(yè)課程內(nèi)容與崗位標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，職業(yè)教育過程與企業(yè)經(jīng)濟(jì)工作實(shí)質(zhì)的對(duì)接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的對(duì)接，職業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐的對(duì)接，并根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化情況及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，開展“定單式”教學(xué)，進(jìn)行“訂向式”培養(yǎng)。

三、產(chǎn)、學(xué)、研、用相結(jié)合：對(duì)資源進(jìn)行整合，發(fā)揮財(cái)經(jīng)專業(yè)科研成果與企業(yè)管理的聯(lián)動(dòng)作用，推進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)模式改革創(chuàng)新，為企業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展服務(wù)

1.高職財(cái)經(jīng)專業(yè)要充分利用學(xué)院和企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，以學(xué)生為本，以育人為本，開展探討產(chǎn)、學(xué)、研合作教育模式，建立保障機(jī)制，對(duì)生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行系統(tǒng)整合，走產(chǎn)、學(xué)、研、用一體化的道路。建立校企雙元育人的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合招生招工，建立穩(wěn)定的“雙師”（教師與師傅）聯(lián)合傳授知識(shí)與技能的新格局，校企雙方共同制訂雙元育人培養(yǎng)方案和考核評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新財(cái)經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。促進(jìn)形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍。

2.實(shí)行工讀交替制，高職財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間有必要到企業(yè)有關(guān)部門，如財(cái)務(wù)部門、勞資部門、管理部門、生產(chǎn)技術(shù)部門、供銷等部門工作半年或一年，“學(xué)在企業(yè)、用在企業(yè)”。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以協(xié)助財(cái)務(wù)部門工作，如記輔助賬、整理會(huì)計(jì)檔案、去稅務(wù)部門納稅、幫助出納員聯(lián)系銀行業(yè)務(wù)、熟悉操作環(huán)境等；物流專業(yè)的學(xué)生可工作在供銷部門；管理專業(yè)的學(xué)生可到管理部門。

3.校企深度融合，拓展服務(wù)項(xiàng)目，開展課題研究。將財(cái)經(jīng)理論與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型實(shí)用人才的模式和方法，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競爭力。開展探討產(chǎn)、學(xué)、研合作教育模式，拓展服務(wù)項(xiàng)目，開展校企深度融合，推進(jìn)校企合作，形成一定的制度保障，將教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化，在校企合作中調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性，發(fā)揮他們?cè)诼殬I(yè)教育中的作用。建立教育和行業(yè)之間的對(duì)話機(jī)制，簽訂校企合作協(xié)議。培育產(chǎn)業(yè)文化精神，將先進(jìn)的企業(yè)文化和價(jià)值觀融入學(xué)生心靈，將產(chǎn)業(yè)的科普知識(shí)引入課堂，使高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)企業(yè)的文化[5]認(rèn)同和基本素質(zhì)達(dá)到企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)：要提高師資隊(duì)伍建設(shè)水平，改革人事分配和管理制度，建立“雙師型”教師資格認(rèn)證體系，提高實(shí)踐教學(xué)能力。制訂高等職業(yè)院校教師任職標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)教師為企業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)

1.對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)教師隊(duì)伍應(yīng)實(shí)行動(dòng)態(tài)的管理，注重教學(xué)能力、實(shí)踐能力、教學(xué)效果的考核，建立選拔聘任制。充實(shí)師資力量，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。允許他們隨時(shí)以企業(yè)員工身份，參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營及管理，鼓勵(lì)教師參加社會(huì)實(shí)踐，了解財(cái)經(jīng)狀況，及時(shí)分析企業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)體的用人規(guī)格，并將實(shí)踐效果與其業(yè)績?cè)u(píng)比掛鉤。注重對(duì)教學(xué)能力、實(shí)踐能力、教學(xué)效果的鑒定與考核。

2.實(shí)行高職財(cái)經(jīng)專業(yè)教師的雙證書制度，高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)教師既要取得教師資格證，同時(shí)要考取相應(yīng)財(cái)經(jīng)專業(yè)資格證書。努力建立健全激發(fā)教師知識(shí)拓展、獲取“雙師”資格的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，師資隊(duì)伍組合形成科學(xué)的模式，用創(chuàng)新思想培養(yǎng)專業(yè)學(xué)科帶頭人。打造整體結(jié)構(gòu)和個(gè)體能力統(tǒng)一的雙師專業(yè)教師隊(duì)伍。堅(jiān)持“校企互通、專兼結(jié)合”的原則，通過引進(jìn)有企業(yè)經(jīng)歷專職教師、職業(yè)院校財(cái)經(jīng)專業(yè)教師下企業(yè)財(cái)務(wù)部門鍛煉、骨干教師外派學(xué)習(xí)等各種途徑，培養(yǎng)強(qiáng)化高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)教師操作能力和對(duì)外技術(shù)服務(wù)能力。

3.改革人事分配和管理制度，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，教師資格認(rèn)證體系，高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)要圍繞“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)這條主線，在引進(jìn)高層次人才、完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系、建立教師專業(yè)化發(fā)展新模式，保證專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師達(dá)到一定比例。

五、教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革：以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)理論與實(shí)踐課程教學(xué)改革，科學(xué)采用教學(xué)方法和手段，打造財(cái)經(jīng)專業(yè)核心品牌競爭力

1.高職財(cái)經(jīng)專業(yè)應(yīng)自主調(diào)整知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建理論與實(shí)踐教學(xué)體系，修訂與企業(yè)需求相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和大綱。以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)ω?cái)經(jīng)專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行選擇，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，營造真實(shí)的工作環(huán)境，搭建工學(xué)一體化的課程教學(xué)平臺(tái)，實(shí)施新的實(shí)踐課教學(xué)模式，教師每學(xué)期應(yīng)去企業(yè)培訓(xùn)一定時(shí)間以便掌握專業(yè)的第一手材料和先進(jìn)的行業(yè)理念，使教師了解用人單位對(duì)人才需求的數(shù)量、質(zhì)量和規(guī)格。教師在實(shí)訓(xùn)課中，針對(duì)學(xué)生的需要開展案例教學(xué)，課堂討論，實(shí)訓(xùn)資料及時(shí)更新，定期或不定期地組織企業(yè)中高級(jí)專業(yè)人員進(jìn)入課堂，引領(lǐng)學(xué)生尋找解決問題的最好方法。

2.教材編寫與選用要合理，以教材為載體，使教學(xué)方法和手段適應(yīng)用人市場的需求，及時(shí)對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)人才所必備的知識(shí)、基本技能和職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行傳授和訓(xùn)練，考試模式也相應(yīng)隨之進(jìn)行調(diào)整。重視課堂教學(xué)的質(zhì)量建設(shè)，在課程、教材、基地等資源建設(shè)上形成校企協(xié)同建設(shè)的有效機(jī)制，建立行業(yè)企業(yè)資源引入教育教學(xué)過程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)入課堂。

六、探索創(chuàng)業(yè)教育模式，加快實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

1.把握好實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)辦廠校為一體模式的校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，并保證基地建設(shè)的實(shí)用性?？s小學(xué)校和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)與需求之間的差距，保證基地建設(shè)的實(shí)用性。讓學(xué)生有更多的就業(yè)渠道，企業(yè)也可以招聘到優(yōu)秀的人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、用人單位、學(xué)院三贏的局面。同時(shí)引導(dǎo)企業(yè)在學(xué)校建立財(cái)經(jīng)科室，建設(shè)“校中廠”模式的校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)建適應(yīng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的財(cái)經(jīng)實(shí)訓(xùn)場所，建立一體化的財(cái)經(jīng)虛擬仿真模擬實(shí)驗(yàn)室。企業(yè)提供有效的技術(shù)支持整合職業(yè)教育資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

2.探索創(chuàng)業(yè)教育模式，根據(jù)區(qū)域生態(tài)特點(diǎn)，創(chuàng)辦企業(yè)實(shí)體，國發(fā)〔2014〕7號(hào)文件關(guān)于《注冊(cè)資本登記制度改革方案》，指出要放松市場主體準(zhǔn)入管制，降低準(zhǔn)入門檻、減少籌建成本、公司登記時(shí)，無需提交驗(yàn)資報(bào)告。政策紅利不斷釋放，由此民間創(chuàng)業(yè)熱情高漲，新登記注冊(cè)市場主體“井噴式”增長，新形勢下，財(cái)經(jīng)專業(yè)師生可以考慮采取以學(xué)校為依托，提煉創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場所，按照國家工商、稅務(wù)管理有關(guān)部門的規(guī)定登記注冊(cè)，按照市場化運(yùn)作，依法納稅，并接受政府有關(guān)部門監(jiān)督。

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圖中分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)碼識(shí)：[J]

【作者簡介】

石曉光（1965—），女，遼寧綏中人，會(huì)計(jì)學(xué)副教授，本科學(xué)歷，研究方向：財(cái)經(jīng)理論與實(shí)務(wù)。

（作者單位：盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院）