儲紅明

[摘 要]優(yōu)化課堂教學，提高教學效益是教師共同追求的目標。結合實踐，探析巧抓課文結尾教學，對深化課堂教學效果的作用。

[關鍵詞]巧抓 課文結尾 深化 教學效果

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）190014

世界大文學家列夫·托爾斯泰在《我的創(chuàng)作經(jīng)驗》中指出：“結尾的問題是最難的一個，差不多跟命題一樣難?！鼻勺ゾ畹慕Y尾進行賞析教學，定能深化課堂教學效果。

一、巧抓意蘊豐富的課文結尾，能深化對課文特色的鑒賞。有的課文結尾奇特，立意新奇，蘊藏著許多藝術特色，如果不引導學生對此進行賞析，則不但不能領會作者高超的寫作技藝，而且錯失了給學生藝術享受的極佳機會。

如《甜甜的泥土》結尾：“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的?！边@是一個詩化了的結尾，意蘊豐富，給人無限的想象。這詩一般的結尾與前面不但在內(nèi)容上照應、結構上渾然一體，而且蘊含著“人間的至親至愛猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不在”這一美好的主題。所以在課文結束時，我先讓學生齊讀這一段話，然后體會一下王小亮舌尖上感到泥土甜絲絲的情景，再思索一下“泥土甜絲絲”的寓意以及與前文在內(nèi)容和結構上的關系。學生不由得為這意蘊豐富的結尾拍案叫絕——這詩情畫意含義無窮、內(nèi)容結構珠聯(lián)璧合的結尾描寫，大大提高了小說的思想價值和藝術價值。由此深化了學生對課文特色的鑒賞。

二、巧抓凝練冷峻的課文結尾，能深化對課文主旨的領悟。有些課文的結尾，戛然而止，大出人的意料，但在凝練冷峻之中卻凝聚著作品的深刻主題。教學中如果巧抓這樣的結尾進行探究，可引起學生對全文作深入的思考，從而深化對文章主旨的理解。

如小說《窗》中那位不靠近窗戶的病人費盡心機，最終夢寐以求，終于挪到窗前，遺憾的卻是“他看到的只是光禿禿的一堵墻”，小說至此就戛然而止，這種令讀者都感到意外的結局看似冷峻卻凝練著小說深刻的主題。于是我緊緊抓住這一句子進行設問：“這個故事的結尾你們感到怎樣？”“為什么說‘只是光禿禿的一堵墻？”“這‘只是里包含著什么？”學生聯(lián)系整個故事分析：“只是”中包含的結果與那位不靠近窗戶的病人所希望看到的落差極大；那位不靠近窗戶的病人與另一位靠近窗戶的病人看到的窗外景象截然相反。學生又由此認識到這些落差，其實是兩位病人的心靈落差所致，也包含著作者對卑劣靈魂的鞭撻，對美好心靈的贊美。聯(lián)想至此，兩種人生結果便呈現(xiàn)在學生面前：美好心靈的人能領略到人間完整的美，直到生命的最后；而心靈卑劣的人，永遠無法窺見美，只能茍延殘喘到人生的結束。由此，引發(fā)學生對人生哲學問題的思考，從而使學生更深地領會了文章的主旨。

三、巧抓發(fā)人深省的課文結尾，能深化對作者感情的理解。有的課文由于作者精妙的構思，使得文章的結尾處，留下了許多問題的空白，需要學生聯(lián)系課文，并發(fā)揮充分的想象，才能深刻領會作者的思想，這樣的結尾就必須要加以鑒賞，才能促使學生深入領會作者的思想感情。

如《孔乙己》的結尾句：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了?！卑凑涨耙颍蠊麘撌恰按蠹s孔乙己死了”，可后面又添加了“的確”。這不僅與前面的原因不一致，而且直接與“大約”矛盾。于是在學生閱讀鑒賞課文快要結束時，我提出了這一質(zhì)疑，讓學生討論，幫助我解開心中的疑團。經(jīng)過全體學生分組討論，最后各小組代表發(fā)言解開疑問：說“大約”是因為“我”再也沒有看見過孔乙己，詞用得正確；說“的確”是因為掌柜只關心孔乙己欠的帳，其他人只是把他當笑料，那些舉人更是不把他當人。所以在那個社會，一個“靠手走路”的孔乙己，只有死路一條，所以“的確”一詞也用得正確，而且用得妙。這樣一對矛盾的詞才能引人注目，發(fā)人深省，讓大家共同批判那罪惡的科舉制度。通過閱讀欣賞和探計，學生加深了對作者思想感情的理解。

四、巧抓號召性的結尾課文，能深化對學生的審美教育。許多好的文章，在其結尾多具有呼喚或號召性，而這種極富感染力的結尾都是在前文情感的基礎上噴發(fā)而出的，所以抓住它進行賞析，不僅能進一步感受到作者感情的脈絡，而且能深化對學生的審美教育。

如《海燕》結尾句：“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”用祈使的語氣，滿腔熱情地呼喚暴風雨，表達了對暴風雨的強烈渴望。表達了無產(chǎn)階級對反動勢力的無比憤怒和渴望大規(guī)模革命風暴早日到來的思想感情，富于號召力。巧抓這樣的結尾進行設問，不但能使學生對作家感情進行體驗，而且也是對學生審美教育的極好契機。所以我首先讓學生分析怎樣朗讀這最后一句，為什么要這樣朗讀；朗讀后，你們感到自己應該有怎樣的行動。通過探討，學生認為，當時沙皇獨裁統(tǒng)治即將被無產(chǎn)階級所推翻，作者希望有更大的革命風暴，希望革命勝利盡快到來，所以應該讀出作者那種渴望的心情……于是學生都情不自禁地呼喚起來：“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”這呼喊，強烈地震撼著學生的心，感染著每一位學生，他們深受革命精神所鼓舞，決心也像作者及時人一樣，積極參加到革命的行列中去……

（責任編輯 韋淑紅）