馬麗萍

摘要：隨著教學(xué)改革的深化和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，并且發(fā)揮著不可替代的重要作用。多媒體技術(shù)融合了文字、聲音、圖像等展示功能，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)能將抽象的教學(xué)內(nèi)容更具體、直觀地展示給學(xué)生，在有效激發(fā)學(xué)生興趣的同時，使課堂氛圍更加活躍，從而使得教學(xué)效率得以提高。具體到小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體依然發(fā)揮著重要作用。本文對多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡單探討。

關(guān)鍵詞：多媒體 ?小學(xué)語文學(xué) ? 應(yīng)用

通過小學(xué)語文教學(xué)中的多媒體應(yīng)用實踐，我們可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文教師運用多媒體來輔助教學(xué)，不僅使得教學(xué)內(nèi)容得以更加直觀、生動、形象得被呈現(xiàn)，而且可以豐富學(xué)生的想象力，有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)語文教師一定要重視多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，而且要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及其教學(xué)需要，將多媒體科學(xué)、合理地應(yīng)用到教學(xué)中，以便給學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，活躍學(xué)生的思維，提高他們的綜合素養(yǎng)。

一、應(yīng)用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣

我們知道，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，學(xué)生只有對于語文學(xué)習(xí)感興趣，才能產(chǎn)生求知欲望，繼而集中精力、積極探索。由此可見，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣很關(guān)鍵也很重要，因為教師如果不能使得學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)感興趣的話，學(xué)生就會在教學(xué)過程中表現(xiàn)得很消沉，課堂氣氛也會很沉悶，這對于教學(xué)效率的提高是很不利的。而多媒體教學(xué)可有效激發(fā)學(xué)生的興趣，教師將書本上生硬的知識通過圖片、畫面、聲音、視頻等展現(xiàn)給學(xué)生，所以給學(xué)生以直觀的印象，活躍課堂氣氛的同時，引起學(xué)生的注意。而多媒體集聲音、圖像、視頻等展示功能于一身，能夠通過不同功能的運用以多樣化的形式給學(xué)生提供感性素材，如趣游戲、優(yōu)美音樂、形象畫面等能夠?qū)W(xué)生帶入愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，有效調(diào)動學(xué)生的積極性和探究欲望，讓學(xué)生興致盎然，對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，因此，小學(xué)語文教師可以應(yīng)用多媒體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《日月潭》一文時，教師就可以在適當(dāng)?shù)臅r候運用多媒體將有關(guān)日月潭的視頻，美麗的畫面、優(yōu)美的音樂呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更加直觀地感受日月潭的美的同時，對學(xué)習(xí)更加有興趣。

二、應(yīng)用多媒體激發(fā)學(xué)生情感

語文課堂教學(xué)離不開閱讀，閱讀是語文課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。同時，學(xué)生積累字詞句需要通過閱讀，學(xué)生理解課文內(nèi)容也需要通過閱讀，學(xué)生體會作者情感也需要通過閱讀。而學(xué)生在閱讀的時候需要融入情感，這樣才能更加投入，才能更好地體會課文主旨和作者要表達(dá)的情感。學(xué)生如果只是生硬死板地、機(jī)械地閱讀，就只能對一些字詞句有大概的了解和認(rèn)識，難以真正做到體會其含義，更加體會不到文章的內(nèi)涵。那么，如何更好地激發(fā)學(xué)生的情感呢？教師可以適當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件來創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生如身臨其境，進(jìn)而產(chǎn)生更多的情感和體驗。如在教學(xué)《丑小鴨》一文時，小學(xué)語文教師就可以在備課階段就制作出適合課堂需要的多媒體畫面課件。在課上，教師可以展示出課件內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合畫面分角色配音。這樣，學(xué)生會非常感興趣，進(jìn)而積極參與，課堂氣氛也會非?；钴S。學(xué)生會積極思考，揣摩角色特點，通過神態(tài)、語氣等表達(dá)角色的特征及情感。

三、應(yīng)用多媒體突破重難點

多媒體給小學(xué)語文課堂教學(xué)注入了活力，其可以將課本上的知識與現(xiàn)實生活以更加直觀和形象的方式聯(lián)系起來，可以變抽象為具體、變靜態(tài)為動態(tài)。使學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解更加深刻，發(fā)展思維能力，而且可以使教學(xué)活動化繁為簡、由難變易，很好地突破教學(xué)中的重難點，有效提高教學(xué)效率。因此，小學(xué)語文教師可以適當(dāng)運用多媒體將相關(guān)的鮮活的例子、直觀畫面等呈現(xiàn)出來，有效解決教學(xué)中的重難點問題，促進(jìn)學(xué)生深刻理解所學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)《中國石拱橋》一文時，學(xué)生由于對于橋梁建筑知識了解甚少，所以對于有關(guān)橋梁結(jié)構(gòu)、材質(zhì)等的問題完全不懂，理解起課文來有一定的難度。對此，小學(xué)語文教師就可以通過多媒體將盧溝橋、趙州橋等一些古現(xiàn)代典型橋梁的有關(guān)畫面直觀地展示出來，讓學(xué)生結(jié)合圖片了解橋梁的結(jié)構(gòu)、形狀等。這樣，抽象的內(nèi)容就變得具體形象化了，學(xué)生理解起來也會很容易，不僅能體會到中國石拱橋的優(yōu)美、堅固和精巧，而且對于文章內(nèi)容會有更為深刻的印象。

四、應(yīng)用多媒體激發(fā)學(xué)生的想象力

激發(fā)學(xué)生的想象力是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，因為通過想象力的激發(fā)可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。小學(xué)生活潑天真，聯(lián)想力和想象力非常豐富，小學(xué)語文教師一定要適時激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。而多媒體可以通過將單調(diào)、乏味和靜止的語言文字轉(zhuǎn)化成逼真的情景和動態(tài)性的畫面來激發(fā)學(xué)生的想象力，所以，小學(xué)語文教師要適當(dāng)?shù)剡\用多媒體來輔助教學(xué)，尤其是在古詩詞教學(xué)中。古詩詞雖然字?jǐn)?shù)不多，但是有很深刻的意蘊，小學(xué)語文教師可以通過古詩詞教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的想象力。如在教學(xué)《示兒》時，小學(xué)語文教師可以結(jié)合教學(xué)需要通過多媒體將陸游死前雙手顫抖、費力作詩以及對兒子進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)的畫面呈現(xiàn)給學(xué)生，并且配上一定的背景音樂，并且要求學(xué)生結(jié)合畫面積極思考，對陸游當(dāng)時的語氣、動作、表情和心理等進(jìn)行想象。當(dāng)學(xué)生發(fā)揮自身想象力的時候，作者誓死不忘國家統(tǒng)一的形象會在腦海中閃現(xiàn)，至此，學(xué)生對于作者的愛國之情有了更為明確和深刻的認(rèn)識。

總而言之，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中只是一種輔助設(shè)施，教師為了更好地激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效果，在語文教學(xué)中就要結(jié)合教學(xué)需要和學(xué)生特點有針對性地使用多媒體。小學(xué)語文教師在運用多媒體的時候一定要注意科學(xué)合理，切忌為了使用多媒體而使用多媒體，要結(jié)合現(xiàn)實需要將多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢作用充分發(fā)揮出來，以獲得好的課堂成效。

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