(江蘇省銅山中等專業(yè)學(xué)校 江蘇徐州 221116)

1 高中生物教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1. 課程理念認(rèn)識(shí)模糊

新課標(biāo)理念對(duì)原有的傳統(tǒng)課程理念進(jìn)行了改革,更加注重學(xué)生的課堂主體地位,以教師為主導(dǎo),提倡自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方式,以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣,從而在最大程度上使高中生物教學(xué)質(zhì)量得到提高。但是很多高中生物教師的教學(xué)理念還停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上,沒(méi)有參透新課標(biāo)的教學(xué)理念,從而在高中生物教學(xué)中產(chǎn)生不知道如何進(jìn)行的現(xiàn)象。

1.2. 教學(xué)內(nèi)容難以把握

有很大一部分高中生物教師生物教師不清楚如何如何熟練的控制教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求,對(duì)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)仍然在表面,認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于抽象,不能進(jìn)行有效的實(shí)施,因而很難掌握課堂進(jìn)度還有課程深度,除此之外,輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的課外資料和新課標(biāo)內(nèi)容不相匹配,也增加了高中生物教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟練掌握的難度。

1.3. 教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件有限

高中生物的課程特點(diǎn)要求課程必須包含大量實(shí)驗(yàn)教學(xué),以此來(lái)進(jìn)行對(duì)新的生物知識(shí)的學(xué)習(xí)和舊知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí),因此實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)高中生物課堂教學(xué)的地位是毋庸置疑的。但是,對(duì)于很多學(xué)校而言,進(jìn)行生物實(shí)踐教學(xué)是有很大的難度的,新課程要求的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于傳統(tǒng)生物教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)室還有實(shí)驗(yàn)器材裝備不完善、缺乏專業(yè)的器材管理人員等都都是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的阻礙,這就使得生物教學(xué)的質(zhì)量大大下降。

1.4. 教學(xué)方式難以執(zhí)行

由于大部分的高中生物教師多年以傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行高中生物知識(shí)的傳授,所以難以對(duì)新課標(biāo)的課程內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的調(diào)控和掌握,也就很難從一個(gè)宏觀的角度對(duì)課堂教學(xué)的總體目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃,教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的矛盾很難處理得當(dāng),課時(shí)要求和教學(xué)內(nèi)容相匹配又是另一大難題。

2 提高高中生物教學(xué)質(zhì)量的方法

2.1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師的正確引導(dǎo)十分重要,若教師引導(dǎo)得當(dāng),則很容易就會(huì)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在引導(dǎo)過(guò)程中的首要任務(wù)就是確保能夠保證學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)能夠保證全神貫注,牽引學(xué)生的思維,逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物這門學(xué)科的熱愛(ài)。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師善于運(yùn)用課堂提問(wèn)來(lái)使學(xué)生的注意力集中起來(lái),并通過(guò)循序漸進(jìn)的問(wèn)題引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的思考,找尋問(wèn)題的最終答案。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),他們最好的老師是興趣,因此高中生物教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要想盡各種方法,不斷培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的興趣,從而有效的激發(fā)他們學(xué)習(xí)高中生物的積極性和主動(dòng)性。

2.2. 營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)的外在環(huán)境在教學(xué)中也是起到很重要的作用的寬松的學(xué)習(xí)氛圍不僅能夠師的教學(xué)環(huán)境呈現(xiàn)出自然和諧的氛圍,還能夠促進(jìn)學(xué)生思維意識(shí)的進(jìn)步。學(xué)習(xí)氛圍不僅僅是局限于教師授課學(xué)生聽(tīng)課的固定課堂模式,而是在教師在進(jìn)行生物知識(shí)的講解時(shí)允許學(xué)生隨時(shí)提出質(zhì)疑,并允許其表達(dá)和教師不同的意見(jiàn)和補(bǔ)充,除此之外,還倡導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行小組交流和討論。在高中生物課堂中營(yíng)造這樣的課堂氛圍可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性有所提高,減少課堂教學(xué)的拘謹(jǐn)感,及時(shí)解決學(xué)生對(duì)于生物問(wèn)題的問(wèn)題,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物這門科目的學(xué)習(xí)興趣,使其思維能力得到一定程度上的提高。

2.3. 采用靈活多變的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法拘泥刻板,很難不讓學(xué)生感到疲倦,因此,教學(xué)方法的改變是生物教學(xué)質(zhì)量想要獲得提高的重要手段。生物授課教師應(yīng)該盡量保證教學(xué)方法的靈活豐富,設(shè)計(jì)出生動(dòng)形象的教學(xué)方案。高中生物教學(xué)以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論、加以練習(xí)為主要學(xué)習(xí)流程,其中實(shí)驗(yàn)是必不可少的一項(xiàng)環(huán)節(jié),也是十分基本的教學(xué)方法,最終是以理論指導(dǎo)實(shí)際為目的的,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用課堂知識(shí)解決自然中的實(shí)際問(wèn)題,以完成知識(shí)的靈活運(yùn)用和理解的又一飛躍。課堂實(shí)驗(yàn)對(duì)生物授課教師的總體能力有一定的要求,需要教師以課本為依據(jù),靈活進(jìn)行課堂內(nèi)容的編排和設(shè)計(jì),注重學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生提出不同的意見(jiàn)及看法,從而使學(xué)生的思維活躍起來(lái),培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。高中生物教學(xué)的改革更是強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)的重要地位,突出了其在生物教學(xué)中起到的基礎(chǔ)性作用,提出了生物學(xué)習(xí)的基本模式,基本按照發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、做出猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行試驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、數(shù)據(jù)整合的流程進(jìn)行。

2.4. 注重課堂練習(xí)的作用

除了上述方法之外,還需要做好對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固工作,加強(qiáng)練習(xí)是最好的復(fù)習(xí)方法,課堂練習(xí)又好的練習(xí)方式。對(duì)于大部分高中學(xué)生來(lái)講,家庭作業(yè)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于課堂練習(xí),學(xué)習(xí)效率也是不盡人意,還有部分無(wú)人監(jiān)督的學(xué)生更是如此。因此課堂練習(xí)的加強(qiáng)和強(qiáng)化就是十分有必要的了,課堂練習(xí)不僅能夠彌補(bǔ)上述學(xué)生自主性不足的缺陷,還能夠大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,使得學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的印象進(jìn)一步加深,有效鞏固所學(xué)知識(shí),復(fù)習(xí)舊有的知識(shí)體系,從而加深對(duì)生物這門學(xué)科的理解和體悟。

2.5. 注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

生物教學(xué)僅僅局限在課堂是難以滿足部分學(xué)生對(duì)生物領(lǐng)域的探求的,因此教師不僅要注意課程內(nèi)容的完美呈現(xiàn),還要注重教授學(xué)生生物知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的主要地位,培養(yǎng)其自主研習(xí)探尋知識(shí)的本領(lǐng)和水平。生物授課教師要想方設(shè)法創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的環(huán)境,通過(guò)自主的方式進(jìn)行知識(shí)的掌握,發(fā)展培養(yǎng)綜合能力,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,注意使用研究性教學(xué)方式,為學(xué)生開(kāi)啟生物知識(shí)的大門。順應(yīng)教學(xué)改革的新形勢(shì),創(chuàng)新改革教學(xué)模式,注重教授學(xué)習(xí)方法是每一個(gè)生物教師提高高中生物教學(xué)質(zhì)量的重要方法。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述,高中生物教學(xué)要順應(yīng)新課標(biāo)改革的形式,授課教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的生物教學(xué)觀念,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的綜合能力,不斷探索新的教學(xué)方式,積極引導(dǎo)學(xué)生,歸納教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以增進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

[1]趙令子.關(guān)于高中生物教學(xué)面臨的困境及對(duì)策的探討[J].速讀(中旬),2015(1) .

[2]鄧先鋒.如何提高高中生物教學(xué)的有效性[J].魅力中國(guó),2013(32).