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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

        2015-08-15 00:55:09高小平
        當(dāng)代教研論叢 2015年10期
        關(guān)鍵詞:調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)教師積極性

        高小平

        (寧夏固原市原州區(qū)第五小學(xué)固原市 756000)

        一、當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高的原因分析

        當(dāng)前,很多小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高,甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒,數(shù)學(xué)成績(jī)自然不甚理想。究其原因,主要有以下原因:

        從小學(xué)生的層面來講,小學(xué)生的年齡小、依賴性強(qiáng)、缺乏耐心、心智不是很成熟,他們對(duì)于自己的未來和人生往往沒有清晰的認(rèn)識(shí)和過多的打算,很多小學(xué)生只是迫于家長(zhǎng)和老師的壓力才去學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)。相對(duì)于其他學(xué)科而言,數(shù)學(xué)學(xué)科本身的邏輯性較強(qiáng),對(duì)于很多小學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能比較吃力,對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性不高。

        從小學(xué)數(shù)學(xué)教師的層面來講,多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都是根據(jù)課本設(shè)定好的章節(jié)講解,教師的講解比較偏書本、偏任務(wù)式,枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)和大量的練習(xí)題難以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師缺乏耐心,對(duì)于學(xué)生的批評(píng)也比較傷害學(xué)生的自尊心和自信心:“你怎么這么笨呢?這個(gè)題講了多少遍了還不會(huì)!”如此,容易導(dǎo)致部分小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣,甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。

        二、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的幾點(diǎn)建議

        托爾斯泰曾經(jīng)說過:“教學(xué)的成功之處不是勉強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí),而是提高他們學(xué)習(xí)的積極性?!笔堑模谌粘=虒W(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比單純的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)更為重要,因?yàn)樽寣W(xué)生自己積極主動(dòng)地探究知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,而且對(duì)于學(xué)生未來的生活和工作具有十分積極的意義。

        1.創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的探求欲

        小學(xué)生的注意力和集中力是有限的,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想在小學(xué)生有限的注意力中教授數(shù)學(xué)知識(shí),創(chuàng)設(shè)問題情境是非常有效的。在一定的問題情境之下,小學(xué)生們更容易進(jìn)入問題,更容易積極思考。

        比如:在學(xué)習(xí)完長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算公式后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境:如果我們學(xué)校準(zhǔn)備把我們的教室重新粉刷一遍,而每間教室長(zhǎng)8米,寬6米,高3米,其中門窗和黑板的面積是26平方米,那么,請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下每間教室的實(shí)際粉刷面積是多少?如此,將一個(gè)數(shù)學(xué)問題生活化和情境化了,為了幫助“學(xué)校”解決這一難題,小學(xué)生們紛紛開動(dòng)腦筋,又將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題計(jì)算出實(shí)際粉刷面積,增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感和責(zé)任感。

        此外,愛玩是孩子的天性,游戲?qū)τ谛W(xué)生的學(xué)習(xí)是必不可少的,設(shè)計(jì)合適的游戲可以大大調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效率。比如:在學(xué)習(xí)完“倍數(shù)”的知識(shí)后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)拍手游戲:五六個(gè)同學(xué)為一組,一名同學(xué)隨便拍幾下手,然后請(qǐng)下一位同學(xué)根據(jù)上一位同學(xué)的拍手次數(shù),自己拍出他的倍數(shù)。這樣,學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^程中就不知不覺掌握了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。

        2.聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)

        生活中處處有數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多與生活實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容,如“認(rèn)識(shí)人民幣”、“24小時(shí)計(jì)時(shí)法”、“數(shù)據(jù)的收集和整理”等等,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中一定要學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合生活中的實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

        比如:在學(xué)習(xí)完“24小時(shí)計(jì)時(shí)法”之后,我們可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用24小時(shí)計(jì)時(shí)法制作一個(gè)周末時(shí)間活動(dòng)安排表,合理安排自己的周末時(shí)間,并說明這樣安排的理由。這樣一來,不僅讓學(xué)生們對(duì)24小時(shí)計(jì)時(shí)法有了更加深刻的認(rèn)識(shí),而且還學(xué)會(huì)了具體運(yùn)用,并讓學(xué)生們從小養(yǎng)成合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。理論聯(lián)系實(shí)際,還可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

        3.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),構(gòu)建開放數(shù)學(xué)課堂

        小學(xué)生天性活潑好動(dòng),對(duì)于信息的獲取渠道也越來越多樣化,在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)一定要構(gòu)建開放式的數(shù)學(xué)課堂,推崇多元化的學(xué)習(xí)方式,通過各種途徑全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        在日常教學(xué)中,我常常將典型的題目拿出來,讓學(xué)生們自主選擇答題,小學(xué)生們的好勝心和學(xué)習(xí)熱情被明顯地調(diào)動(dòng)起來了,學(xué)習(xí)效率大大提升。再如:在學(xué)習(xí)“厘米、米、千米”等單位時(shí),我就拿實(shí)物告訴學(xué)生1厘米、1米是多少,讓學(xué)生有一個(gè)直觀的概念,但是1千米顯然不能拿實(shí)物給學(xué)生,于是,我就帶領(lǐng)學(xué)生們到操場(chǎng)上去,告訴學(xué)生1千米大約需要在操場(chǎng)上走兩圈半。到操場(chǎng)認(rèn)識(shí)千米的過程中,新穎的教學(xué)方式使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性明顯提升了。

        綜上所述,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,是知識(shí)的受教者。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們要根據(jù)小學(xué)生的身心特征和學(xué)習(xí)情況,通過創(chuàng)設(shè)問題情境、聯(lián)系生活實(shí)際、豐富教學(xué)形式等多種途徑使每一位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,真正發(fā)揮出小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)!

        [1]陳紹亮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[J].考試周刊,2014(36).

        [2]潘利遠(yuǎn).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[J].讀寫算·教研版,2015(02).

        [3]姚淑華.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新課程學(xué)習(xí)(上),2015(01).

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