李雄英

（福建省泉州市安溪銘選中學(xué)泉州市362400）

隨著時代的發(fā)展，我國的教育領(lǐng)域也進(jìn)行了一系列的改革，對于學(xué)生的各方面的能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域新的目標(biāo)和方向。新課程改革已經(jīng)貫穿于課堂教學(xué)的各個方面。化學(xué)學(xué)科在我國的各個學(xué)科中占有重要的地位，對于培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力有著重要的作用。新課程的改革重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，化學(xué)教師要在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。為了更好的實現(xiàn)新課程改革的要求，化學(xué)教師要了解和掌握多種的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)。

一、高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

高中的學(xué)生在身體和心理上都已經(jīng)開始成熟，有了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和對于知識的理解能力，可以進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。針對高中階段學(xué)生的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中要改變以往的初中的一些課堂教學(xué)模式，在教學(xué)方式和方法上進(jìn)行一些改變，以適應(yīng)高中學(xué)生的身心的發(fā)展特點(diǎn)，提高化學(xué)的教學(xué)效果。

高中階段的化學(xué)知識是對初中階段的化學(xué)知識是對初中化學(xué)在深度和廣度上的擴(kuò)展，高中化學(xué)學(xué)科有著區(qū)別于其他學(xué)科的特點(diǎn)，化學(xué)對于學(xué)習(xí)者思維和縝密性和邏輯性要求比較高，這要求教師在教學(xué)過程中通過合理的教學(xué)方法積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

二、教師要充分掌握高中化學(xué)的講授方法

化學(xué)是一門概念性極強(qiáng)的學(xué)科，有很多難以理解的理論和概念需要學(xué)生深入的理解其中的含義，這就需要化學(xué)教師對于概念進(jìn)行深入有效的講解，所以講授法是教師進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的主要方法，講授法主要通過在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上對于知識概念進(jìn)行生動的講解，是復(fù)雜難于理解的概念，變得通俗易懂，將枯燥乏味嘚瑟知識理論化系統(tǒng)化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對于知識的理解力。使學(xué)生深入的理解概念的含義。教師在講解過程中可以舉出生活中的實際例子，將理論知識與生活實際聯(lián)系起來，將抽象難懂的概念直觀化，便于學(xué)生理解和記憶。

例如，在講解高中化學(xué)人教版必修一《化學(xué)》這一課時，教師首先要為學(xué)生講解什么是化學(xué)，講授化學(xué)的概念使學(xué)生了解化學(xué)的概念，對于化學(xué)的概念有了初步的了解，然后教師通過講解化學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生了解到化學(xué)的發(fā)展歷史。之后教師通過講解化學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有化學(xué)，從而增加對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、教師要重視高中化學(xué)的實驗教學(xué)方法

實驗是學(xué)好高中化學(xué)的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生深刻的理解化學(xué)的概念，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，是化學(xué)教師常用的教學(xué)方法。實驗的教學(xué)方法可以將化學(xué)知識與實踐相結(jié)合，可以使學(xué)生深刻的理解概念，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。這是新課程改革對于培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的要求。所以要重視高中化學(xué)的實驗的教學(xué)方法。

教師在進(jìn)行化學(xué)的實驗教學(xué)要有很強(qiáng)的目的性，在實驗之前計劃好每一步該做什么。第一，要明確進(jìn)行實驗的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行實驗之前教師要明確，進(jìn)行實驗要達(dá)到的目的，要通過實驗證明來引出新課的學(xué)習(xí)，在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作的能力。確定教學(xué)的目的非常重要，著關(guān)系到接下來的實驗?zāi)芊耥樌M(jìn)行。第二，在實驗的操作過程中教師要做好示范，邊示范邊講解具體的操作步驟和每一步要注意的事項，之后讓學(xué)生自己操作，使學(xué)生在操作過程中了解理論與實踐的差異性。第三，教師在實驗之后，要做好對于實驗的總結(jié)，總結(jié)本次實驗過程中的一些需要注意的方面，使學(xué)生通過實驗探究和發(fā)現(xiàn)問題，在實踐操作過程中培養(yǎng)了學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

四、通過探究的方式進(jìn)行化學(xué)的教學(xué)

探究方式是化學(xué)的教學(xué)中比較常見的教學(xué)方式，教師通過設(shè)置一些問題情境，來啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過探究的方式可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力。

例如，在學(xué)生高一化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一課時，教師首先提出問題：人類發(fā)現(xiàn)和使用金屬是按金、銀、銅、鐵、鋁的順序的，你可以從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？使學(xué)生展開對于各種金屬的性質(zhì)的討論，使學(xué)生通過合作討論得出結(jié)論之所以人類使用和發(fā)現(xiàn)這些金屬的順序不同是因為金、銀、銅、鐵、鋁的化學(xué)的穩(wěn)定性不同，進(jìn)而加深學(xué)生對于本課知識的深刻理解。

隨著新課程的改革，高中化學(xué)的教學(xué)方法也在進(jìn)行改革，這要求教師要在課堂的教學(xué)中采取多種的教學(xué)方法，并在教學(xué)實踐不斷的體會各種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用的場合，要做到靈活運(yùn)用，不要死板的只用某一種方法。教師通過不斷的實踐教學(xué)，使自己的化學(xué)的教學(xué)水平提升到一個新的高度，促進(jìn)化學(xué)的教學(xué)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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[2]張銀英.新課改下高中化學(xué)實驗教學(xué)初探[J].中國科技教育創(chuàng)新周刊，2011.7

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