馬 玲

（永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院永州市425100）

目前，在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的形勢之下，對新課改的要求也逐日提高，生理教學(xué)的改革引起了很多高職也越來越多的關(guān)注和重視。高等職業(yè)院校主要以培養(yǎng)專業(yè)性人才為目標(biāo)，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識和醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，生理課程作為高職的一門重要的基礎(chǔ)課程，為了能夠適應(yīng)時代的需求和進(jìn)步，與時俱進(jìn)，也需要進(jìn)行不斷的探索，從而通過一定的改革和創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。文章主要從高職生理教學(xué)的職業(yè)課程理念的重要性進(jìn)行分析，從而對生理課程的多樣性教學(xué)策略進(jìn)行研究和探索。

一、高職生理教學(xué)的職業(yè)課程理念的重要性

生理課程是高等職業(yè)院校設(shè)置的一門非常重要的基礎(chǔ)課程，學(xué)生通過對生理課程的學(xué)習(xí)能夠?yàn)橐院髲氖屡R床醫(yī)學(xué)工作奠定一定的理論基礎(chǔ)，高職要以職業(yè)理念為指導(dǎo)思想，為社會培養(yǎng)出一批具有專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能全面發(fā)展的醫(yī)療服務(wù)性人才，為我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所謂職業(yè)課程理念，主要是指課程中要對職業(yè)道德、專業(yè)、知識及能力等個方面都要樹立正確的理念，對教師的各方面職業(yè)品質(zhì)都提出了更高的要求。

生理課程的內(nèi)容比較繁多而有深度，而且所學(xué)知識比較抽象，有很強(qiáng)的實(shí)用性，而且專業(yè)性很強(qiáng)，然而，傳統(tǒng)的授課方式主要是以教師傳授知識為主，很容易導(dǎo)致學(xué)生對醫(yī)學(xué)專業(yè)失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)蔀橹粫ㄟ^背書來學(xué)習(xí)的書呆子。而且，很多高職院校的生理教師的自身素質(zhì)不高，沒有建立一定的良好素質(zhì)的師資隊(duì)伍，不具備很好的職業(yè)修養(yǎng)和道德，專業(yè)的生理教師比較缺乏，生理課程基本都是由病理學(xué)、解剖學(xué)等專業(yè)教師來兼任的。同時，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，高職院校生理教學(xué)的方法比較單一，教師思維守舊，沒有將醫(yī)生所具備的一些素質(zhì)貫徹落實(shí)于課堂教學(xué)中，教師只是通過板書或口授的方式進(jìn)行知識的傳輸，課堂氣氛單調(diào)，特別是生理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，學(xué)生僅是按照教師演示之后的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對其中的原理及重要性知之甚少，會對以后從醫(yī)療事業(yè)埋下不良的伏筆。此外，生理教師在教學(xué)的過程中，太過注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，在很大程度上忽視了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是與現(xiàn)代職業(yè)課程理念是相違背的。

二、高職生理課程的多樣性教學(xué)策略

目前的生理教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，亟待進(jìn)行改革和創(chuàng)新。生理課程主要是從宏觀上對生命過程進(jìn)行闡述，抽象性特別強(qiáng)，而且，涵蓋的知識面非常廣泛，需要學(xué)生建立很強(qiáng)的邏輯思維能力進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都會遇到不同程度的困難和問題，因此，高職院校生理教學(xué)實(shí)施多樣化策略十分重要，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，從很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，對于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和進(jìn)一步提高發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在高職院校生理教學(xué)實(shí)踐過程中，生理課程的多樣性教學(xué)策略的實(shí)施主要從以下兩個方面進(jìn)行。

第一，注重學(xué)生的邏輯思維能力和動手操作能力的培養(yǎng)實(shí)施多樣性教學(xué)的關(guān)鍵。在生理課程教學(xué)的過程中，教師要特別注意學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)，教師通過課堂提問、交流討論及課后學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和知識總結(jié)等教學(xué)方式的實(shí)施，使學(xué)生能夠通過概念的深刻理解，一定的推理判斷，從而對生理知識進(jìn)行充分的掌握；此外，在進(jìn)行生理實(shí)驗(yàn)課程時，教師只是起到指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，要著重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，包括實(shí)驗(yàn)儀器的正確規(guī)范使用、實(shí)驗(yàn)操作的動作細(xì)節(jié)及規(guī)范性等多個方面，使學(xué)生在自己操作的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，并且總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時而有效的對問題進(jìn)行解決，從而使自己的實(shí)踐操作能力和專業(yè)技能逐漸提高和完善，為以后從事醫(yī)療工作奠定良好的基礎(chǔ)。

第二，有效的教學(xué)評價機(jī)制的建立和樹立正確的職業(yè)課程理念是實(shí)施多樣性教學(xué)的重要內(nèi)容。教師通過采用多媒體信息教學(xué)，帶給學(xué)生視覺和聽覺上的雙重享受，而且，教師通過與學(xué)生的交流和互動，能夠營造出輕松的良好的學(xué)習(xí)氛圍，極大的激發(fā)學(xué)生對生理課程的學(xué)習(xí)積極性，使生理知識更加扎實(shí)和完善；此外，學(xué)校的教學(xué)評價機(jī)制的建立需要逐步完善，不單單以課程成績作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，通過將實(shí)踐成績和學(xué)習(xí)成績相結(jié)合的評價體系，對學(xué)生進(jìn)行獎懲分明的評價，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到認(rèn)可，從而使教學(xué)效率極大的提高。在高職生理課堂教學(xué)的過程中，要樹立正確的職業(yè)課程理念，將這個理念貫徹于教學(xué)的整個教學(xué)實(shí)踐之中，既要注重高職學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，也要重視學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的培育，爭取將學(xué)生培養(yǎng)成全面的綜合素質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)性人才。

總而言之，在職業(yè)課程理念的指導(dǎo)下，對高職生理課堂進(jìn)行改革和探索符合時代發(fā)展的需求，是高職生理教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，必須引起社會的足夠重視和充分的關(guān)注。這也是與現(xiàn)代的職業(yè)教育理念相符合的，對于我國教育事業(yè)的順利發(fā)展具有非常重大的意義。【參考文獻(xiàn)】

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