□ 蔡臣（哈爾濱師范大學(xué) 黑龍江 哈爾濱 150025）

隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入，高校體育課程改革也迎來了前所未有的巨大挑戰(zhàn)。近年來，高校的招生數(shù)量逐年增加，走進(jìn)高校接受高等教育的學(xué)生越來越多，在廣大大學(xué)生中由于成長(zhǎng)環(huán)境、遺傳因素以及個(gè)人性格等方面因素的不同，使他們?cè)谏眢w、心理和社會(huì)適應(yīng)能力方面出現(xiàn)了明顯的差異，尤其是國(guó)家提出素質(zhì)教育以來，如何對(duì)待學(xué)生差異，遵循因材施教，提高學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性以及發(fā)揮他們的主體作用成為了高校體育工作者急需解決的關(guān)鍵問題。高校排球選項(xiàng)課分層次教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位以及教師的主導(dǎo)作用，使不同層次的學(xué)生都能在排球選項(xiàng)課中有所收獲。

1、分層次教學(xué)符合排球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)規(guī)律以及學(xué)生生理、心理發(fā)展需要

分層次教學(xué)與傳統(tǒng)的排球教學(xué)模式相比更符合排球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)過程中可以將排球的學(xué)習(xí)過程分為排球基本技術(shù)學(xué)習(xí)階段和技術(shù)運(yùn)用及戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。在教學(xué)初期根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況和基本技術(shù)掌握情況將學(xué)生分為高、低兩個(gè)不同的層次，不同層次的學(xué)生在教學(xué)過程中實(shí)施不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核標(biāo)準(zhǔn)，努力提高教學(xué)的目標(biāo)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷調(diào)高。教學(xué)中的分層標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)排球教學(xué)不同的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行的合理分層，在排球基本技術(shù)學(xué)習(xí)階段，主要以學(xué)生的身體素質(zhì)和排球基本技術(shù)為主，在技術(shù)運(yùn)用和戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)階段，主要注重基本技術(shù)的運(yùn)用能力和排球基本戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，更加符合排球?qū)W習(xí)的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)兩個(gè)階段兩個(gè)層次任務(wù)的不同設(shè)計(jì)的，能讓學(xué)生有更加適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的練習(xí)興趣和熱情，使每名同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中都能獲得最大的成功體驗(yàn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加的客觀，使不同層次的學(xué)生都可以通過努力達(dá)到理想的分?jǐn)?shù)，體會(huì)成功的喜悅。

2、分層次教學(xué)有利于排球教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生們區(qū)別對(duì)待，因材施教

由于各地區(qū)體育發(fā)展水平不均衡以及項(xiàng)目開展水平方面的差異，使學(xué)生的身體素質(zhì)水平和運(yùn)動(dòng)能力方面有很大差別，進(jìn)入大學(xué)校園以后，這種差異性依然存在，基礎(chǔ)好素質(zhì)高的學(xué)生在進(jìn)行排球課程學(xué)習(xí)的時(shí)候顯得格外輕松，興趣濃厚，而對(duì)于那些基礎(chǔ)相對(duì)薄弱身體素質(zhì)差的同學(xué)來說學(xué)習(xí)起來就顯得吃力，學(xué)習(xí)興趣不高。如果還是按照以往統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)的話，必然會(huì)導(dǎo)致兩極分化的狀況。在教學(xué)中還會(huì)出現(xiàn)那些身體素質(zhì)好，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生感覺容易達(dá)到目標(biāo)，從而產(chǎn)生消極練習(xí)心理，而那些運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生，由于考核的壓力，他們會(huì)感覺“吃不了”，從而產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)的心理。分層次教學(xué)可以充分考慮到學(xué)生的這種差異性，在不同的學(xué)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，使其適合學(xué)生們生理、心理的差異性，從而最大限度的提高學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性，這也符合前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論，他的理論指出，教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面，教學(xué)的難度應(yīng)掌握分寸，要把學(xué)生的精神力量調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)要設(shè)置一種能為他們經(jīng)過努力所能克服的困難，而不能把目標(biāo)定得過高或過低，使學(xué)生失去信心或?qū)W習(xí)過程過于容易，那將會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這種掌握分寸的難度就是“最近發(fā)展區(qū)”的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中通過努力達(dá)到自己的目標(biāo)，提高了學(xué)習(xí)興趣，使不同層次的學(xué)生都有所收獲。分層次教學(xué)后，教師對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)以及教材方面可以有的放矢，真正面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面，讓所有的學(xué)生都能主動(dòng)地參與到排球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)中。分層次教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮了教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性，真正體現(xiàn)了現(xiàn)代體育“因材施教”的教學(xué)原則。

3、分層次教學(xué)有利于學(xué)校體育競(jìng)技水平和師資的提高

采用排球分層教學(xué)后，部分排球技術(shù)好的學(xué)生可以從簡(jiǎn)單的排球教學(xué)中解放出來，有更多的時(shí)間和精力提高自身的排球技能水平，裁判水平，可以更好的進(jìn)行學(xué)校排球俱樂部建設(shè)，有利于提高學(xué)校整體排球競(jìng)技水平，同時(shí)也為教師提出了更高的要求，教與學(xué)是課堂教學(xué)重要的組成部分，它是教師與學(xué)生的雙向交流，如何調(diào)動(dòng)雙邊活動(dòng)的積極性是分層次教學(xué)的關(guān)鍵，教師在課堂教學(xué)中既要努力完成教學(xué)目標(biāo)，又要使不同層次的學(xué)生都有所收獲。在課程安排時(shí)，教師必須以低層次學(xué)生為基準(zhǔn)，同時(shí)兼顧高層次學(xué)生，積極調(diào)動(dòng)他們的課堂參與率，例如:高層次學(xué)生由于身體素質(zhì)好、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)，可以在教學(xué)之外安排一些難度較大的動(dòng)作技能，比如技術(shù)分析，比賽戰(zhàn)術(shù)等，以激發(fā)他們的求知欲望，使其每一節(jié)體育課都有較大的收獲。低層次學(xué)生由于身體運(yùn)動(dòng)能力差，教師應(yīng)多采用提示、分組討論、合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)教學(xué)中應(yīng)針對(duì)其主要存在的問題加強(qiáng)指導(dǎo)，提高他們的自信心，對(duì)于經(jīng)過他們努力取得微小進(jìn)步都應(yīng)給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，消除緊張心理；其次可以安排運(yùn)動(dòng)技能較強(qiáng)的學(xué)生專門對(duì)低層次學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，或由教師加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)。同時(shí)要消除其他人對(duì)他們的輕視，提高他們?cè)诩w中的地位，教師要具體引導(dǎo)，逐步完成。除此之外，在課堂教學(xué)中還應(yīng)做到有層次的分與合的交互性練習(xí)，使學(xué)生相互進(jìn)行學(xué)習(xí)心得的交流，既可以活躍課堂氣氛，又可以達(dá)到共同提高的目的。教師在教學(xué)過程中要起到非常重要的主導(dǎo)地位，這一重要地位也要求教師無論在理論水平和實(shí)踐能力方面都要不斷加強(qiáng)，從而促進(jìn)教師教學(xué)能力和科研能力的提高，以適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)的需要。

4、分層次教學(xué)提高了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和終身體育理念

在基本技術(shù)學(xué)習(xí)階段可以安排基礎(chǔ)好的學(xué)生輔助基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到共同促進(jìn)的目的。學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，在學(xué)習(xí)中體會(huì)互助的快樂，在技術(shù)運(yùn)用及戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)階段可以將教學(xué)比賽中兩個(gè)層次的學(xué)生交叉分組，一方面可以提高教學(xué)比賽的質(zhì)量，另一方面也可以帶動(dòng)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生共同努力，進(jìn)行比賽。在比賽中互相協(xié)作，互相鼓勵(lì)，提高了學(xué)生的比賽興趣，體驗(yàn)到排球比賽團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要作用。同時(shí)分層次教學(xué)也為學(xué)生養(yǎng)成終身體育理念打下了良好的基礎(chǔ)，學(xué)校體育作為終身體育的基礎(chǔ)，它的改革和發(fā)展越來越注重的是學(xué)生身體、心理以及社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。終身體育的理念是使學(xué)生養(yǎng)成終身參與體育鍛煉的良好習(xí)慣，把體育鍛煉作為生活中不可或缺的重要部分。分層次教學(xué)的最終目的就是讓那些真正喜歡熱愛排球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)排球的基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)提高他們練習(xí)排球的興趣，掌握更多的排球知識(shí)，在以后的生活中堅(jiān)持排球運(yùn)動(dòng)，將排球運(yùn)動(dòng)作為自己主要的身體鍛煉手段之一。從而為終身體育打下堅(jiān)實(shí)良好的基礎(chǔ)。

由此可見，排球分層次教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的身體、心理及社會(huì)適應(yīng)能力方面都得到全面的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生在排球選項(xiàng)課學(xué)習(xí)中都有所收獲，培養(yǎng)了學(xué)生積極向上，頑強(qiáng)拼搏的體育精神，為健康第一和終身體育打下了良好的基礎(chǔ)，也希望能夠?yàn)楦咝ｓw育其它項(xiàng)目的課程改革提供參考。

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[2]喬誠(chéng),許建生.大學(xué)體育分層次教學(xué)的探索與實(shí)踐研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2009(06).

[3]高楠.高職院校排球教學(xué)改革初探[J].當(dāng)代體育科技,2012(35).