郁 卿

（甘肅省蘭州市蘭州新區(qū)中川鎮(zhèn)中心小學(xué)）

在新課程改革的大背景下，以前的教學(xué)模式已與現(xiàn)在的教學(xué)要求不符，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，這就要求教師必須注重培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教師在以后的教學(xué)中，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和思考能力的高素質(zhì)的學(xué)生，切實(shí)解決學(xué)生數(shù)學(xué)成績普遍差的問題。

一、培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

每一位教師都必須清楚地認(rèn)識到，興趣是知識的來源，沒有積極的學(xué)習(xí)興趣，就不能很好地掌握知識。尤其是對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，興趣對于他們以后的學(xué)習(xí)非常重要。數(shù)學(xué)學(xué)科本就較語文、歷史、科學(xué)等學(xué)科枯燥無味，因此，教師在教授數(shù)學(xué)課程的時(shí)候，要以激發(fā)學(xué)生的興趣為主要目標(biāo)，來開展具體的教學(xué)活動(dòng)。

二、注重培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生的實(shí)際操作能力

有些數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要教師培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力來配合，這樣能夠提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更快地掌握知識。例如，在人教版三年級數(shù)學(xué)“認(rèn)識周長”一節(jié)的學(xué)習(xí)中，在課前讓學(xué)生自己動(dòng)手，制作一些課上需要用到的正方形、長方形、三角形等圖形的模型，讓學(xué)生能夠直觀地感知到實(shí)物，并讓學(xué)生準(zhǔn)備好直尺等測量工具，進(jìn)行測量來驗(yàn)證周長公式的正確性與科學(xué)性。

三、培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師在教授新的數(shù)學(xué)課程之前，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前知識的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀課本知識的能力。在教授的過程中，教師要不斷地提出與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。例如，在學(xué)習(xí)三年級“有余數(shù)的除法”這節(jié)課中，可以設(shè)計(jì)思考題：什么是余數(shù)?有余數(shù)的除法計(jì)算與沒有余數(shù)的除法的計(jì)算方法有什么不同？在計(jì)算時(shí)，要注意哪些問題？這樣的話，學(xué)生就會(huì)積極思考，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

四、重視培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生的理解探索能力

教師講課的過程，實(shí)際上就是學(xué)生提出疑問和教師解答疑問的相互學(xué)習(xí)的過程。那么，在教授新課的時(shí)候，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生深入挖掘知識，勇敢地對書本的知識提出疑問，疑問越多，說明學(xué)生挖掘得越深入，理解知識越透徹，通過此種方式就提高了學(xué)生的理解知識的能力。同時(shí)，教師也要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生自己思考解決問題的方法，探索出解決問題的有效方法，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面、激發(fā)學(xué)生的想象力，提高其自己探索知識的能力，有些教師想不到的，反而會(huì)得到學(xué)生的啟發(fā)，共同獲得有價(jià)值的知識。

五、提高小學(xué)三年級學(xué)生的練習(xí)運(yùn)用的能力

在學(xué)習(xí)新課后，做一定的練習(xí)是必不可少的，這有利于學(xué)生鞏固知識，加深理解，運(yùn)用知識去解決實(shí)際生活中遇到的難題。教師在要求學(xué)生做練習(xí)時(shí)，首先，要掌握好習(xí)題的數(shù)量，既要保證達(dá)到鞏固知識的目的，又不能給學(xué)生造成太大壓力，讓三年級小學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)和接受知識。其次，還要關(guān)注習(xí)題的質(zhì)量，做到能夠真正鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，不要死讀書，讀死書，這樣會(huì)讓學(xué)生慢慢失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

六、培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生的尋求規(guī)律能力

數(shù)學(xué)知識本就具有很強(qiáng)的邏輯性和規(guī)律性，只要能掌握其中的規(guī)律，就能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，做到舉一反三、融會(huì)貫通。知識的掌握帶動(dòng)能力的提升，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中教師要注重對學(xué)生掌握規(guī)律能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)要靈活多樣，以數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)為主，促進(jìn)學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。在課堂教學(xué)中，要注重規(guī)律的引導(dǎo)，用靈活的教學(xué)方式，多樣的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的能力培養(yǎng)為主線，，在教學(xué)過程中，正確促進(jìn)學(xué)生的邏輯能力與尋求規(guī)律的能力。小學(xué)三年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)折期，在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，培養(yǎng)出學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)的能力，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中非常重要的一個(gè)模塊。

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，首先，要去培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，其次，要重視學(xué)生的實(shí)際操作與自主學(xué)習(xí)能力，隨后，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識中的邏輯規(guī)律，做好培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)與運(yùn)用知識解決實(shí)際問題能力的工作，真正做到學(xué)以致用，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)在自主學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，舉一反三，培養(yǎng)出積極探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)與成長。

［1］張瑰紅.淺談如何促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升［J］.學(xué)周刊，2012（29）.

［2］孫桂蘭，丁志川，趙苓吉.淺談如何培養(yǎng)三年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力［J］.中國校外教育，2012（23）.

［3］王玉勤.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力［J］.學(xué)生之友：小學(xué)版：下，2013（03）.