張曉勇

（甘肅省清水縣東關(guān)小學(xué)）

數(shù)學(xué)生活化生活數(shù)學(xué)化
——談?wù)動(dòng)脭?shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題

張曉勇

（甘肅省清水縣東關(guān)小學(xué)）

在現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們的身邊，也可以說(shuō)生活就是由一串串?dāng)?shù)字所組成的。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，卻又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)現(xiàn)實(shí)生活，它是現(xiàn)實(shí)生活中事物的聚合，重組，抽象化和規(guī)律性，因此，我們有時(shí)候會(huì)感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)很奇妙，很高深。因此，就“數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化”這一話題進(jìn)行深入探討，闡述生活和數(shù)學(xué)的關(guān)系，并就“如何用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題”提出一些看法。

數(shù)學(xué)；生活；實(shí)際問(wèn)題

教育要從小抓起，在小學(xué)基礎(chǔ)教育中顯得尤為重要。處于小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生，教師要更加重視對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)教育，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，明白數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。那么，我們?cè)鯓硬拍茏寯?shù)學(xué)知識(shí)更好地融入現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)呢？

一、運(yùn)用生活中的素材創(chuàng)設(shè)情境

引導(dǎo)學(xué)生積極思考數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，找到數(shù)學(xué)知識(shí)中的規(guī)律，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的規(guī)律，同時(shí)，通過(guò)實(shí)際生活中的情境或案例，讓學(xué)生切身體會(huì)，親自探索實(shí)踐，在輕松愉快的狀態(tài)下，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。

二、在實(shí)踐活動(dòng)中感知數(shù)學(xué)的存在

讓數(shù)學(xué)回到現(xiàn)實(shí)生活中，例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)人教版六年級(jí)“圓柱、圓錐表面積、體積”時(shí)，教師可以給學(xué)生布置制作圓柱、圓錐模型的手工作業(yè)，并帶他們?cè)谡n外實(shí)踐時(shí)，觀察附近的建筑，聯(lián)想這些建筑的構(gòu)造，深刻理解教材內(nèi)容，更好地掌握知識(shí)。

三、讓數(shù)學(xué)知識(shí)為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)

學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是要運(yùn)用到實(shí)際生活中，對(duì)此，教師要引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)他們?cè)谏钪杏龅揭恍╇y以解決的問(wèn)題時(shí)，要多聯(lián)想在數(shù)學(xué)課堂中的知識(shí)，可能一直想不通的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，這樣既能鞏固知識(shí)，加深印象，又能解決實(shí)際問(wèn)題，一舉兩得。

總體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)積極響應(yīng)新課程改革的要求，在課程教授過(guò)程中，注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，盡量把抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)與常見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際事例很好地融合起來(lái)，讓課堂充滿生活的感覺(jué)，讓本來(lái)死板枯燥的課堂氣氛變得活躍起來(lái)，并通過(guò)多樣化的生活內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化”的目標(biāo)，運(yùn)用課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓生活變得更加奇妙、多彩，也讓數(shù)學(xué)學(xué)科大放異彩！

［1］李麗華.數(shù)學(xué)中的問(wèn)題解決［J］.科技信息，2013（16）.

［2］郭豐洲.課堂中生成性問(wèn)題解決策略［J］.科技信息，2011 （26）.

·編輯 楊兆東