魏彬彬

（甘肅省蘭州新區(qū)永登五中）

當(dāng)今時代是一個經(jīng)濟(jì)與科技飛速發(fā)展的時代，隨著社會的發(fā)展，社會對于人才的要求也越來越高，一個現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才必須要具備較強(qiáng)的地理知識和能力。高中地理的教學(xué)目標(biāo)既要提高學(xué)生的地理考試成績，又要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。然而地理作為一門比較枯燥、理論性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)科，學(xué)生很難對其產(chǎn)生興趣，因此這就需要教師在教學(xué)過程中開展趣味性教學(xué)，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀問題

1.教學(xué)理念陳舊

在我國應(yīng)試教育的大環(huán)境之下，大部分高中地理教師都過于注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識和應(yīng)試成績，而在很大程度上忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。誠然，學(xué)生的高考成績對學(xué)生的升學(xué)及未來發(fā)展非常重要，但高中地理作為一門想象性與實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的最終教學(xué)目的應(yīng)當(dāng)是提高學(xué)生的地理知識應(yīng)用能力，如果高中地理教師意識不到這點(diǎn)，那么課堂教學(xué)效率和質(zhì)量恐難提高。

2.教學(xué)模式單調(diào)

傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)模式往往都是采用“灌輸式”的教學(xué)模式，也即一節(jié)課大部分時間都是教師站在講臺上滔滔不絕地給學(xué)生講解理論知識，而學(xué)生則整堂課都坐在下面機(jī)械地聽講和畫重點(diǎn)。這種單調(diào)的教學(xué)模式如今已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展形勢，既不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。

3.教學(xué)內(nèi)容枯燥

目前，大部分高中地理教師都只一味按照教材及教師自己的想法來計劃教學(xué)內(nèi)容，而并沒有考慮學(xué)生的興趣及學(xué)生之間的差異性，因此導(dǎo)致學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣不大、每個階層的學(xué)生也無法充分發(fā)揮出自己的優(yōu)勢和特長，教學(xué)效率和質(zhì)量自然也遲遲得不到提高。

二、高中地理趣味性教學(xué)措施

1.充分利用地圖教學(xué)

地圖教學(xué)是高中地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一，充分利用好地圖教學(xué)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，高中地理教師在給學(xué)生講述歐洲時，可以先將歐洲地形圖掛出來以吸引學(xué)生的興趣與注意力，之后再根據(jù)地圖來給學(xué)生提出一些具有引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)；再如，在講述我國的可持續(xù)發(fā)展道路時，教師可以先通過多媒體課件給學(xué)生播放一些有關(guān)資源浪費(fèi)的圖片，以此來引發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考這一問題；又如，在講述地震相關(guān)知識的時候，教師可以先給學(xué)生看一些地震現(xiàn)場和抗震救災(zāi)的圖片，從而通過視覺震撼引發(fā)學(xué)生對地震知識的學(xué)習(xí)和思考興趣。

2.靈活運(yùn)用情境教學(xué)

情境教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，它能夠充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。簡單來說，情境教學(xué)法指的就是教師在教學(xué)過程中，結(jié)合所要講授的知識給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個既生動有趣又貼近生活的情境，然后讓學(xué)生在這些情境當(dāng)中進(jìn)行問題的思考和知識的學(xué)習(xí)。情境教學(xué)法將原本枯燥的理論知識變得更加趣味化和生活化，同樣，在高中地理教學(xué)中，靈活運(yùn)用情境教學(xué)也可以大大提高課堂的趣味性。例如，在某節(jié)主要講述北美洲氣候的教學(xué)課堂上，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個這樣的情境：你和你的朋友現(xiàn)在正在北美洲游玩，但是由于氣候原因，你們連續(xù)三天都被困在了賓館里沒有出來，那么都是什么樣的原因會導(dǎo)致北美洲氣候突變呢？讓學(xué)生在這一情境當(dāng)中結(jié)合所學(xué)知識展開討論，能夠?qū)⒃究菰锏恼n堂變得更具趣味性，學(xué)生也會更加積極主動地進(jìn)行討論和思考。

3.積極開展實(shí)踐教學(xué)

學(xué)習(xí)知識的根本目的在于應(yīng)用，學(xué)生只有能夠?qū)恼n本中所學(xué)到的知識靈活運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中、解決現(xiàn)實(shí)問題，才算是真正學(xué)會了知識。而若想培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，則必須要通過實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)，同時，實(shí)踐也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。因此，在高中地理教學(xué)中，教師必須積極開展實(shí)踐教學(xué)，例如，組織學(xué)生親自去調(diào)查某地區(qū)的自然氣候、布置學(xué)生親手繪制一張地圖等等，都可以是實(shí)踐的內(nèi)容和方法。通過實(shí)踐教學(xué)，既能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠鍛煉學(xué)生的動手操作能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，可謂一舉多得。

綜上所述，地理作為一門對高中學(xué)生的高考成績、未來發(fā)展以及綜合素質(zhì)與能力都影響深遠(yuǎn)的學(xué)科，它的教學(xué)工作必須要追求效率和質(zhì)量，而若想提高高中地理教學(xué)效率和質(zhì)量，就必須要積極開展趣味性教學(xué)，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高中地理的趣味性教學(xué)方法有很多，例如充分利用地圖教學(xué)、靈活運(yùn)用情境教學(xué)以及積極開展實(shí)踐教學(xué)等，只有運(yùn)用好了這些措施，才能令高中地理課堂變得更具趣味，令學(xué)生更具學(xué)習(xí)興趣。

范濤.提高高中地理教學(xué)趣味，構(gòu)建高效課堂［J］.學(xué)周刊，2013（20）.