徐 欣

（江蘇省昆山市第二中學(xué)）

一、初中政治生活化教學(xué)的含義

初中政治生活化教學(xué)就是將關(guān)于初中政治教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地轉(zhuǎn)化成具有現(xiàn)實(shí)生活背景的實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)活動(dòng)在初中政治教學(xué)中有效地進(jìn)行，在政治生活化教學(xué)的生活實(shí)踐過(guò)程中，利用一些突出的事件引起學(xué)生對(duì)初中政治的學(xué)習(xí)興趣，并能夠刺激學(xué)生學(xué)習(xí)初中政治的潛在心理，從而有效地激發(fā)學(xué)生作為生活的主人對(duì)初中政治生活化教學(xué)抱有想要參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，簡(jiǎn)單地說(shuō)，初中政治生活化教學(xué)就是將初中政治融入現(xiàn)實(shí)生活中，以實(shí)際生活為教學(xué)背景，激發(fā)學(xué)生的積極性，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，使自己的內(nèi)在素養(yǎng)修為更豐富。通過(guò)親身參與生活化教學(xué)的實(shí)踐，在生活中學(xué)習(xí)初中政治，可以有效地獲得具有生命活力的政治知識(shí)，還能被濃厚的生活化思想品德文化所熏陶，不斷進(jìn)行自身思想品德的信仰，陶冶情操。

二、探討初中政治生活化教學(xué)的實(shí)踐

1.初中政治生活化教學(xué)的實(shí)施

教師在初中政治教學(xué)過(guò)程中，大都是以教材內(nèi)容作為主要的教學(xué)內(nèi)容，然而，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于教材內(nèi)容，需要新鮮、與時(shí)俱進(jìn)并且具有生活特色的政治內(nèi)容來(lái)提升自身的精神需求，因?yàn)榻處煂?duì)教材內(nèi)容的講解，學(xué)生并不能有效地接納并且全部理解吸收，在這樣的課堂中，相信教師也不會(huì)有教學(xué)的成就感，反而覺(jué)得自己的授課十分失敗，所以，教師應(yīng)針對(duì)這一狀態(tài)，對(duì)政治教學(xué)進(jìn)行思考，對(duì)政治教學(xué)做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如，在授課時(shí)，可以結(jié)合生活事例對(duì)政治知識(shí)講解，如，50年代，有一次，周總理和一位美國(guó)的記者談話(huà)時(shí)，記者看到總理辦公室里有一支派克鋼筆，便帶著幾分諷刺，得意地發(fā)問(wèn)：“總理閣下也迷信我國(guó)的鋼筆嗎？”周總理聽(tīng)了風(fēng)趣地說(shuō)：“這是一位朝鮮朋友送給我的。這位朋友對(duì)我說(shuō)：‘這是美軍在板門(mén)店投降簽字儀式上用過(guò)的，你留下作個(gè)紀(jì)念吧！’我覺(jué)得這支鋼筆的來(lái)歷很有意義，就留下了貴國(guó)的這支鋼筆?！泵绹?guó)記者的臉一直紅到耳根。通過(guò)這樣的一些實(shí)際生活中發(fā)生過(guò)的有趣的小故事在課堂上的應(yīng)用，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，時(shí)刻保持注意力集中，還可以有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，與此同時(shí)，教師也提高了政治教學(xué)的課堂質(zhì)量，促進(jìn)政治教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德。

2.初中政治生活化活動(dòng)的實(shí)施

既然初中政治生活化教學(xué)已步入初中政治的課堂，那么，教師就應(yīng)該將初中政治教學(xué)的教材內(nèi)容盡可能地和生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，動(dòng)員全體學(xué)生，組織生活化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生拿出勇氣，全身心地投入到社會(huì)實(shí)踐中去，在實(shí)踐中學(xué)生可以發(fā)揮出自己在政治思想方面的潛在能力，找到自己的發(fā)光點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)政治學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，有效地提高學(xué)生政治思想品德的學(xué)習(xí)興趣，促使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展。其實(shí)，在初中，學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分的時(shí)間都花在了學(xué)校及課堂中，長(zhǎng)時(shí)間地在教室學(xué)習(xí)，一定程度上減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而學(xué)生渴望走出課堂，需要課外實(shí)踐活動(dòng)，政治生活的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)正好滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需要。面對(duì)如此渴望實(shí)踐的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生，把他們有效地分組，去社會(huì)生活中做一些社會(huì)調(diào)查、社會(huì)訪談來(lái)體驗(yàn)實(shí)際生活中的政治，然后讓學(xué)生對(duì)自己組的社會(huì)調(diào)查和訪談做一個(gè)辯論，例如，在《承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)社會(huì)》這一單元，教師可以讓學(xué)生參加大量的生活實(shí)踐，在實(shí)踐調(diào)查之前，教師可以先提幾個(gè)問(wèn)題，什么是責(zé)任？如何才能在生活中扮演好自己的角色？責(zé)任是如何產(chǎn)生的？為什么要對(duì)自己負(fù)責(zé)？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)踐，去找到答案，去感悟政治的生活化原理，增加學(xué)生的生活實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治的認(rèn)識(shí)，也豐富了學(xué)生的課余生活，增加了人生閱歷，也使自己的心靈得到提升。學(xué)生只有親身走到社會(huì)生活中去，收集資料，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，了解時(shí)事問(wèn)題，才能真正地理解政治與社會(huì)之間的微妙關(guān)系，更深程度地理解政治，感悟政治。

3.初中政治教學(xué)資源生活化的實(shí)施

在初中政治教學(xué)中，教師的授課任務(wù)十分艱巨，所要教授的政治內(nèi)容比較繁多。因?yàn)?，在初中學(xué)生所要學(xué)習(xí)的科目很多，而且受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對(duì)初中政治的學(xué)習(xí)基本上是以背誦為主，使之學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)隨之增加。教師應(yīng)該正確地看待初中政治教學(xué)，在教學(xué)中要盡量減少學(xué)生的心理壓力。因此，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，調(diào)整教學(xué)方式，使教學(xué)資源更為優(yōu)質(zhì)化，使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)政治內(nèi)容，凈化學(xué)生的心靈，提高思想品德修養(yǎng)。教師可以在生活中多收集一些教學(xué)資料，認(rèn)真地研究初中教材的內(nèi)容，把握教材每一單元、每一個(gè)章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，并對(duì)這些資料進(jìn)行策劃、歸納、總結(jié)。結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳顚?shí)際情況，有效地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)政治內(nèi)容，使課堂氣氛更生動(dòng)有趣，教師在授課過(guò)程中，要盡量地避免過(guò)分說(shuō)教的時(shí)間和力度，這樣也就大大地降低了課堂的枯燥乏味，從而提升政治教學(xué)的專(zhuān)業(yè)水平。教師也要注意對(duì)學(xué)生作業(yè)的安排，盡可能地給學(xué)生布置一些具有生活氣息的作業(yè)題，鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，只有學(xué)生親自去實(shí)踐、去探討，才會(huì)對(duì)政治有自己的體會(huì)與感悟，有自己的思考方向，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主去解決問(wèn)題的好習(xí)慣，使其有越來(lái)越多的時(shí)間去學(xué)習(xí)政治，提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，通過(guò)初中政治生活化教學(xué)在教育中的有效實(shí)施，發(fā)現(xiàn)，生活中處處有政治，生活中的政治給了初中政治教學(xué)無(wú)限的活力與生命力，促使政治教學(xué)更親切，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)?？傊踔械恼谓虒W(xué)需要生活給課堂提供教學(xué)資源，需要生活化教學(xué)在初中政治教學(xué)中繼續(xù)發(fā)展下去，從而推動(dòng)初中政治教學(xué)的有效發(fā)展。

［1］喻忠科.讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)初中政治［J］.中國(guó)校外教育，2010（ 05）.

［ 2］于繼紅.對(duì)初中政治教學(xué)的體會(huì)［ J］.才智，2010（ 13）.

［ 3］張萬(wàn)古.初中政治教學(xué)現(xiàn)狀分析與改進(jìn)［J］.網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2010（18）.