施紅娟

（江蘇省溧陽(yáng)市大溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

任務(wù)型教學(xué)法是通過(guò)老師和學(xué)生在課堂中的交流與互動(dòng)為主的一種教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在語(yǔ)言接受和語(yǔ)言表達(dá)方面有顯著的提高?，F(xiàn)就初中英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、“師生互動(dòng)”是任務(wù)教學(xué)的理論基礎(chǔ)

這主要強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)言的掌握是依靠交流互動(dòng)完成的，而不是老師一味地教授和語(yǔ)法講解，任務(wù)就是在英語(yǔ)課堂中的互動(dòng)形式來(lái)完成的。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的理解和掌握程度不斷通過(guò)自身輸出方法來(lái)完成教師的任務(wù)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及運(yùn)用能力。

以任務(wù)教學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，通過(guò)師生的不斷互動(dòng)與交流激發(fā)學(xué)生的興趣，從而培養(yǎng)其語(yǔ)言能力。使學(xué)生可以主動(dòng)去學(xué)習(xí)并且通過(guò)自身的努力理解到精華部分，做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全面發(fā)展。

二、任務(wù)型教學(xué)對(duì)提高中學(xué)生閱讀能力來(lái)說(shuō)必不可少

初中英語(yǔ)閱讀課主要是以課本的閱讀出現(xiàn)的一種形式，也是一種基本課型。以前傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)主要是以教師翻譯為主，學(xué)生只是一個(gè)“聽(tīng)課者”，忽略了學(xué)生的交際性參與，師生之間的互動(dòng)太少。因此學(xué)生失去了對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，過(guò)分地依賴?yán)蠋煹闹v解，對(duì)于提高閱讀能力是很困難的。

所以在閱讀課的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該在課前積極思考，每一節(jié)英語(yǔ)課任務(wù)的確定在學(xué)生感興趣的話題上，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的閱讀來(lái)源于生活，我們可以通過(guò)組織一些朗誦大賽、優(yōu)秀學(xué)生交流大會(huì)等交流心得，提高班級(jí)所有人的記憶能力，從而達(dá)到學(xué)生整體素質(zhì)的提高，初中的英語(yǔ)教學(xué)不僅要在課內(nèi)，還要延伸到課外，設(shè)計(jì)出針對(duì)性強(qiáng)、任務(wù)性強(qiáng)的語(yǔ)言活動(dòng)任務(wù)，通過(guò)多媒體材料的播放讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)閱讀，不僅鍛煉學(xué)生的閱讀能力，還有對(duì)時(shí)間的管理能力，通過(guò)不斷地自主學(xué)習(xí)，積極參與配合，體驗(yàn)成功的喜悅，來(lái)提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，并不斷解決問(wèn)題。

三、任務(wù)型教學(xué)在英語(yǔ)閱讀課文中的實(shí)例與分析

下面以初中英語(yǔ)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《Go for it！九年級(jí)》Unit 9 Reading:Do you know when basketball was invented？為例說(shuō)明。

任務(wù)一：課前自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)、書刊、報(bào)紙等查閱資料。搜集關(guān)于basketball 的有關(guān)信息。（1）What do you know about playing basketball？（2）How many people in the game？（3）Do you know more something about NBA？

任務(wù)二：循序漸進(jìn)地閱讀，由簡(jiǎn)到難。（1）How many years does basketball have？（2）Is the basketball very popular allover the world？（3）Who invented basketball？（4）How many teams are there in a game？（5）Where was the first basketball game in history played？

四、教學(xué)反思

任務(wù)型教學(xué)是一門藝術(shù)，它不但可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)，還可以使閱讀更有意義，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是主角,教師只是個(gè)引導(dǎo)者。所以，教師應(yīng)不斷提高自身素養(yǎng)，把自己獨(dú)特的思考方式及方法傳遞給學(xué)生的思考方式。要利用各種教學(xué)手段不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，從而才能不斷提高英語(yǔ)閱讀能力。只要堅(jiān)持任務(wù)型教學(xué)，我們的閱讀能力就會(huì)得到很大的提高。

張正東.外語(yǔ)教育學(xué)［M］.科學(xué)出版社，1999.