許慶娟

（江蘇省銅山中等專業(yè)學校）

一、當前職高語文教學所面臨的困境

1.學生基礎較差，學習積極性不高

職高的學生基礎普遍較差，生源也參差不齊。受到自身因素及社會輿論的影響，很多學生認為自己沒有普高的學生優(yōu)秀甚至感覺低人一等，因而學習積極性也不高。還有一部分學生認為職高本來就是培養(yǎng)專業(yè)技能的，文化課并不重要，對文化課的學習興趣不足，也不肯在語文上用心下工夫。這些都不利于語文教學活動的開展。

2.教師的教學缺乏創(chuàng)新

職高不存在普通高中的升學壓力，學生感覺輕松，教師也會有所懈怠。部分教師對待教學不夠認真。因而對教學的研究不夠深入，教學理念和方式也較為陳舊，無法與當前的教育發(fā)展狀況和學生的學習需求相適應。大部分教師不會去主動探究新的教學方法，也難以吸引學生學習語文。

3.學校對文化課的重視不夠

作為培養(yǎng)專業(yè)技能的學校，學校往往會在專業(yè)學科方面投入更多的資金和精力，對于文化課的關注度卻明顯不夠。這就使得學生更加不重視語文這類文化課，給語文教學也帶來了很大的不便。

二、擺脫當前教學困境的措施

1.擺正學生的自身定位，培養(yǎng)學生學習語文的興趣

中職教師應讓學生擺正自身的定位，明白職業(yè)教育跟普通高中的教育一樣，都是國民教育的重要組成部分，他們并不低人一等。職高的教育可以培養(yǎng)當前經(jīng)濟社會發(fā)展所需的專業(yè)型技能人才，在社會中他們也發(fā)揮著重要的作用，以此來樹立學生的自信心。只有樹立了自信心才能更好地激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，中職教師應著重向?qū)W生講解語文的重要性，讓他們明白缺乏語文知識，人際交流工作將面臨嚴重的困難。與此同時，語文是一門生動的學科，教師在課堂教學時可以讓學生充分發(fā)揮聯(lián)想，置身其中，感受語言和文字的韻味，在培養(yǎng)他們鑒賞能力的同時提升他們的學習興趣和學習積極性。

2.注重課堂教學方式的創(chuàng)新

教師要放棄傳統(tǒng)的、固定的語文教學模式，改變過去填鴨式的教學。教師要注重課堂的靈活性，采取開放式教學。教師應把權力下放，像字詞解釋、寫作背景、作者生平這些學生可以自主完成的就讓他們在課下自己找資料進行解決，既可以加深學生的記憶也可以減輕教學負擔。另外，要注意課堂上學生的主體作用。學生才是課堂的主人，教師只是起一個引導的作用。要讓學生在課堂上多提問、多討論、多探究，讓他們自己去主動思考問題，而不是被動地接受教師所傳授的知識。要變講課為導課，以達到不教之教的效果，努力做到授之以漁而非授之以魚。

3.注重與學生的情感交流

情感是語文的一個重要內(nèi)涵。教師與學生缺乏情感交流也是造成教學效率不高的一個重要因素。教師在語文教學活動中要注重對學生審美體驗和審美情感的培養(yǎng)，用文字的魅力去感染學生，喚醒學生沉睡的情感，用文字和學生進行心與心的碰撞和交流。在這個過程中，要讓學生自己去覺醒、感受、想象和創(chuàng)造，從而理解文本的含義，產(chǎn)生閱讀的渴望。在一定程度上這也是提高學生語文學習興趣的措施。教師要充分利用教材中那些情真意切，充滿人文底蘊的作品，如栗良平的《一碗清湯蕎麥面》、老舍的《我的母親》、歐·亨利的《最后的常青藤》等，讓學生在閱讀的過程中得到情感的升華和滋養(yǎng)，從而達到洗滌靈魂的作用。

4.注重語文實踐活動

語文是一門實踐性很強的科目，培養(yǎng)學生的語文實踐能力也是新課改下的一個重要內(nèi)容。能力的培養(yǎng)就是通過語文實踐來實現(xiàn)的。因此，我們應該讓學生更多地接觸語文材料，拓寬學生學習語文的渠道。例如，讓學生充分利用圖書館，教師推薦一些篇幅較短的科普科幻讀物或者是名著小說、歷史政治書籍等，讓學生自己去閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力。進行課前五分鐘小演講，定期開展辯論賽、知識競答、猜謎語等活動培養(yǎng)學生的語言表達和知識運用能力。從多個方面去引導培養(yǎng)，適度而為，鍛煉學生聽、說、讀、寫的各項語文能力。

5.注重學生思想獨立性的培養(yǎng)

正所謂“世界上沒有完全相同的兩片葉子”，也正如“一千個讀者有一千個哈姆雷特”。每個學生也都有自己的個性特點，對同一篇文章的理解也會千差萬別。這就要求教師在教學過程中不可一概而論，要多角度、多途徑對文章進行闡述，也要注重讓學生自己進行思考，不要拿一本教參就開始對學生灌輸思想，要自己去理解作品的內(nèi)涵并且勇于質(zhì)疑權威的觀點結論，要使他們敢于在課堂上說出自己的想法。畢竟現(xiàn)代教育的目的是為了培養(yǎng)擁有獨立思考能力的創(chuàng)新型人才而不是搬運知識的奴隸。因而，教師在教學活動中要注重培養(yǎng)學生獨立思考的能力，讓他們充分地去想象和創(chuàng)造，在討論的過程中進行思想的碰撞，使課堂變成創(chuàng)造的課堂，讓每個學生都可以放飛思緒、各抒己見。

語文是職高文化課教學中的一個重點。教師在教學活動中要多思考、多總結、多創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的學習興趣，重點優(yōu)化改進當前教學活動中存在的問題，使語文教學走出困境，提高教學的成效和質(zhì)量。

王雙連.職高語文教學困境的分析與思考［J］.讀寫算，2014（42）.