關(guān)向娟

（寧夏回族自治區(qū)吳忠市紅寺堡區(qū)回民中學(xué)）

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，口語(yǔ)表達(dá)能力是英語(yǔ)綜合能力的重要組成部分，也是現(xiàn)代化人才必備的重要技能之一。因此，教師需要對(duì)傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，要不斷提高教學(xué)的質(zhì)量?；诖?，本文在此對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)的有效教學(xué)進(jìn)行研究，以求能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

一、進(jìn)行更靈活的口語(yǔ)練習(xí)

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，多數(shù)教師以教材為基礎(chǔ)，利用錄音機(jī)等工具讓學(xué)生進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，或者組織學(xué)生進(jìn)行機(jī)械反復(fù)的口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)。這樣的口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容并不靈活，不具有實(shí)踐性。因此，在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該進(jìn)行更靈活的口語(yǔ)練習(xí)。例如，在“This is my sister”的教學(xué)中，教師不但要求學(xué)生按照教材中的對(duì)話句型進(jìn)行練習(xí)，還應(yīng)該組織學(xué)生根據(jù)自己的理解和所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步接受自己的sister。具體地說(shuō)，教師要求學(xué)生利用英語(yǔ)組織自己的語(yǔ)言，在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹自己姐姐的愛(ài)好、性格等，也可以闡述自己與姐姐之間的故事。

在這種背景下，學(xué)生不但能靈活使用教材中基本的句型，也能夠靈活組織自己的思維，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、借助信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)

教師可以在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中借助信息技術(shù)的力量提高教學(xué)的有效性。在信息技術(shù)的支撐下，教師可以獲得更多的教學(xué)資源，以此提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

例如，教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生播放簡(jiǎn)短有趣的英語(yǔ)動(dòng)畫視頻，并且讓學(xué)生按照動(dòng)畫的內(nèi)容、劇本進(jìn)行角色扮演。在此過(guò)程中，學(xué)生不但在觀看視頻時(shí)提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也能夠規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，讓學(xué)生的口語(yǔ)能力得到進(jìn)一步提高。

以音標(biāo)教學(xué)為例，教師利用信息技術(shù)播放更專業(yè)的教學(xué)視頻。在視頻的講解下，學(xué)生才能對(duì)音標(biāo)的發(fā)音、聲帶與舌頭的動(dòng)作有深刻的了解，讓教師將難以言訴的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)，使學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)。

口語(yǔ)能力是英語(yǔ)綜合能力的重要部分，是學(xué)生必須具備的能力之一。針對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，教師應(yīng)該在本文研究的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)與反思，針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以此推動(dòng)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

仲蓓.初中英語(yǔ)口語(yǔ)有效教學(xué)［J］.考試與評(píng)價(jià)，2014（4）.