劉旭光

（福建省福州文教職業(yè)中專學(xué)校）

作為一名中職體育教師，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)研究和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，目前中職體育教學(xué)的實(shí)際情況并不樂(lè)觀，受種種不利因素的限制，若想盡快達(dá)到實(shí)現(xiàn)中職體育教學(xué)有效性這一目標(biāo)還有一定的困難。下面，筆者就先對(duì)存在于中職體育教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的分析和總結(jié)，然后提出改善教學(xué)狀況、提高教學(xué)有效性的具體措施和建議。

一、目前中職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.中等職業(yè)學(xué)校的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)一批技能型人才，所以，中等職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)往往只注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)于體育與健康課程的發(fā)展，一直采取忽視態(tài)度，如對(duì)體育教學(xué)方面的管理、規(guī)定等常常不到位，對(duì)于體育教學(xué)方面投入的資金更是少之又少，導(dǎo)致體育教學(xué)器材和場(chǎng)地嚴(yán)重匱乏，這就給體育教學(xué)的順利實(shí)施帶來(lái)了一定的困難。

2.如今的中職體育教師，所采取的教學(xué)方法枯燥、單一，導(dǎo)致中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，甚至開(kāi)始產(chǎn)生厭倦、抵觸心理，這就使中職體育的教學(xué)質(zhì)量受到了嚴(yán)重影響。另外，中職體育教師不能根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)合理調(diào)整教學(xué)策略，課堂教學(xué)氣氛一直處于沉悶、壓抑狀態(tài)中，學(xué)生也缺乏應(yīng)有的活力。

3.現(xiàn)在的學(xué)生，過(guò)得基本是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，形成了懶散、懈怠的性格，缺乏吃苦耐勞的精神。由于缺乏鍛煉，身體素質(zhì)也比較差，而體育課又是需要靠耐力和體能支撐的，所以，一上體育課，這些學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)得懶懶散散、無(wú)精打采。

下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高中職體育教學(xué)有效性的具體措施進(jìn)行詳細(xì)描述和探究。

二、提高中職體育教學(xué)有效性的具體措施

1.激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)

古人云：“教未見(jiàn)趣，必不樂(lè)學(xué)?！边@句話告訴我們，若學(xué)生對(duì)一件事缺乏學(xué)習(xí)興趣，就很難對(duì)其投入飽滿的熱情和情緒。所以，作為中職體育教師的我們，必須改變以往單一、死板的體育教學(xué)，使體育課堂變得富有趣味性和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)體育是一件十分有趣的事情，從而使他們樹(shù)立終身體育的意識(shí)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐我認(rèn)為，將游戲融入中職體育教學(xué)中，是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的一種有效途徑。因?yàn)樗问叫路f、內(nèi)容豐富，無(wú)論是對(duì)學(xué)生身心的活躍、素質(zhì)的發(fā)展，都起著促進(jìn)作用，而且豐富多彩的游戲，本來(lái)就一直受到廣大學(xué)生的歡迎，將它引入中職體育教學(xué)中，可以吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而使中職體育教學(xué)有的放矢地進(jìn)行。

比如，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，由于這一專業(yè)大部分學(xué)生都是女生，基于她們的生理特點(diǎn)，她們身體易出現(xiàn)疲勞，動(dòng)作也有遲緩，而且較為敏感、膽小、缺乏自信，種種因素導(dǎo)致她們?cè)谶M(jìn)行體育鍛煉時(shí)積極性、熱情不高，這就在一定程度上影響了學(xué)前教育專業(yè)體育課的有效實(shí)施，所以，對(duì)于這一專業(yè)學(xué)生而言，我們可在體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生自己創(chuàng)編體育游戲，并由一人扮演教師，其他人扮演幼兒，對(duì)這些游戲進(jìn)行運(yùn)用、實(shí)踐，或者是在準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)要求學(xué)生自己組織開(kāi)展各種體育游戲競(jìng)賽活動(dòng)，如跳繩、轉(zhuǎn)呼啦圈、踢毽子等等，這樣就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生克服了懶惰心理，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力，為這一專業(yè)學(xué)生將來(lái)更好地勝任幼教工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，這也改變了中職生對(duì)體育與健康課程枯燥乏味的印象，從而變得喜歡體育、熱愛(ài)體育，進(jìn)而樹(shù)立終身體育的意識(shí)，為提高中職體育教學(xué)有效性奠定了良好基礎(chǔ)。

2.以學(xué)生就業(yè)能力為導(dǎo)向，體現(xiàn)職業(yè)特色

中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念是以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，培養(yǎng)服務(wù)、生產(chǎn)一線人才。而如今的中職體育教學(xué)，教師在教學(xué)時(shí)常常與學(xué)生的專業(yè)相脫離，缺乏職業(yè)特色，因此導(dǎo)致學(xué)生在將來(lái)參加工作時(shí)不能很好地勝任工作。要知道，我們培養(yǎng)的是社會(huì)企業(yè)所需的技能型人才，他們除了要練就一身過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)，良好的身體素質(zhì)也是必不可少的，如此他們才能承受在工作過(guò)程中遇到的種種壓力和體力勞動(dòng)。所以，作為一名中職體育教師，我們?cè)谶M(jìn)行體育與健康這門課程的教學(xué)時(shí)，不能將教學(xué)關(guān)注點(diǎn)只局限于學(xué)生對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)與技能的掌握上，還要做到以學(xué)生的就業(yè)能力為導(dǎo)向，針對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作特點(diǎn)，選取不同的體育教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)職業(yè)特色，如此，學(xué)生才能擁有健康的身體和強(qiáng)壯的體魄，才能從容面對(duì)未來(lái)工作中的壓力。

比如，數(shù)控、電焊專業(yè)的學(xué)生，將來(lái)參加工作時(shí)全身都要參與勞動(dòng)，勞動(dòng)量比較大，且要多次重復(fù)站立、蹲下、弓背等動(dòng)作，這就需要這些專業(yè)的學(xué)生具有一定耐力，對(duì)四肢力量的強(qiáng)度也有很高的要求，因此，在體育教學(xué)過(guò)程中我就會(huì)多為這些專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)一些增強(qiáng)四肢力量的體育練習(xí)活動(dòng)，如舉啞鈴、杠鈴，進(jìn)行健身跑、肌肉練習(xí)等，以為他們?nèi)蘸蟾玫剡m應(yīng)工作做好準(zhǔn)備。又如，對(duì)于會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，他們?cè)谌蘸蠊ぷ鬟^(guò)程中會(huì)經(jīng)常伏案，且經(jīng)常用眼，這就有可能會(huì)產(chǎn)生用眼疲勞、頸椎酸痛等問(wèn)題，而且，也經(jīng)常用到手部力量，針對(duì)這些專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，我就會(huì)給他們安排一些促進(jìn)眼手協(xié)調(diào)能力、增強(qiáng)手部力量的體育活動(dòng)練習(xí)，如各種球類運(yùn)動(dòng)，以及一些伸展脊柱的活動(dòng)等，以此為他們?nèi)蘸筮m應(yīng)工作的強(qiáng)體力勞動(dòng)打下基礎(chǔ)?？傊?，通過(guò)以學(xué)生就業(yè)能力為導(dǎo)向，選取具有針對(duì)性的體育教學(xué)內(nèi)容，能夠使中職生具有過(guò)硬的體能，從而在未來(lái)工作中從容接受崗位的挑戰(zhàn)，這就為提高中職體育教學(xué)的有效性創(chuàng)造了便利條件。

3.構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

現(xiàn)行的中職體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式，教師多是以學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握及身體素質(zhì)的達(dá)標(biāo)來(lái)進(jìn)行的，其帶有很大的甄別性和選拔性功能，且不符合中職體育的教學(xué)模式，這就導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)無(wú)法將其真正功能與作用有效、充分地發(fā)揮出來(lái)，所以，我們應(yīng)依據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和體育學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，構(gòu)建科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

比如，不同學(xué)生有著不同的身體素質(zhì)、個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好等，若我們運(yùn)用統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，就違背了公平性原則，所以，這時(shí)，我們就可依據(jù)不同學(xué)生的不同身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)技能等進(jìn)行分層性評(píng)價(jià)，這樣便能使每個(gè)層次學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平都得到一定進(jìn)步和發(fā)展，使他們都能體驗(yàn)到成功的喜悅感和快樂(lè)感。又比如，我們可在教授新的體育動(dòng)作技能之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)，進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)的目的并非給學(xué)生貼上“好”或“不好”的標(biāo)簽，而是為了了解學(xué)生是否達(dá)到了新的體育教學(xué)目標(biāo)所需要的體育基礎(chǔ)知識(shí)與技能，從而確定體育教學(xué)內(nèi)容的起點(diǎn)與進(jìn)度，而且根據(jù)對(duì)學(xué)生的診斷結(jié)果，我們也能設(shè)計(jì)一些可發(fā)揮學(xué)生長(zhǎng)處、克服學(xué)生短處的體育活動(dòng)，以此使學(xué)生在體育知識(shí)與技能上得到最大限度的進(jìn)步和提高。另外，身為中職體育教師，我們要特別注意教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，即實(shí)施激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行各種形式的贊美，多說(shuō)一些肯定性和鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，如此，便能使學(xué)生享受到進(jìn)行體育鍛煉的成功感和愉悅感，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)好體育的自信心，在以后的體育練習(xí)過(guò)程中投入飽滿的熱情與情緒?？傊?，通過(guò)構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，我們既幫助學(xué)生明確了體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的體育參與熱情，也有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，為提高中職體育教學(xué)有效性提供了充足的保障。

綜上所述，如今的中職體育教學(xué)實(shí)際狀況并不樂(lè)觀，所以提高中職體育教學(xué)的有效性，絕非朝夕之功，而是一個(gè)循序漸漸的過(guò)程，需要我們慢慢探索和研究。希望廣大中職體育教師，能夠依據(jù)本校體育教學(xué)實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，積極總結(jié)各種合理、科學(xué)的體育教學(xué)措施，使中職體育教學(xué)的有效性在我們的正確引導(dǎo)下，獲得最大限度的提升。

［1］金群立.新課程下中職體育教學(xué)開(kāi)展的困境及優(yōu)化策略研究［J］.新課程研究：中旬刊，2011（09）.

［2］施惠娟.中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升策略探析［J］.當(dāng)代體育科技，2012（12）.