樓少萍

（浙江省東陽(yáng)市技術(shù)學(xué)校）

“零向量可以有很多方向，卻只有一個(gè)長(zhǎng)度，就像我，可以有很多朋友，卻只有一個(gè)你，值得我來(lái)守護(hù)……”清華大學(xué)數(shù)學(xué)老師所寫(xiě)的一封浪漫情書(shū)，它包含高中的所有數(shù)學(xué)知識(shí)，最近在網(wǎng)絡(luò)上悄悄流傳開(kāi)來(lái)。這引發(fā)了我無(wú)窮的思考，在職高數(shù)學(xué)課堂中融入情感教育是否會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？帶著這樣的思考，我在任教的班中選了一個(gè)班開(kāi)始實(shí)施在職高數(shù)學(xué)課堂中融入情感教育。

一、感恩教育

1.子在內(nèi)，母在外

2.哭哭生生

在教cos（α+β）=cosα·cosβ-sinα·sinβ 的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常把三角函數(shù)名稱(chēng)記錯(cuò)，還總是把角也記錯(cuò)。于是我根據(jù)cosα 的諧音“哭”、sinα 的諧音“生”，把它編成了哭哭生生。意即媽媽在生你的時(shí)候，是哭著哭著才把你生下來(lái)的，而你呢又很叛逆，所以前面是“+”后面卻偏要改成“-”，灌輸了一種母親生育時(shí)的艱辛，可孩子卻不懂得感恩，只知道一味叛逆，所以應(yīng)該好好感恩自己的母親。

二、友情教育

1.兩直線(xiàn)平行

在教兩直線(xiàn)平行時(shí)，有兩直線(xiàn)方程L1∶y＝k1x＋b1，L2∶y＝k2x＋b2，則L1與L2平行?k1=k2且b1≠b2。學(xué)生經(jīng)常分不清兩直線(xiàn)平行和垂直的充要條件。于是我采取圖形和代數(shù)聯(lián)系在一起以喻友情，兩平行直線(xiàn)就像兩位同學(xué)，都是沿著自己的軌跡走，一旦兩個(gè)同學(xué)有相同點(diǎn)時(shí)即k1＝k2，那么他們就有了共同的興趣愛(ài)好，但是兩個(gè)人又不是一模一樣的，所以要有自己的個(gè)性特點(diǎn)b1≠b2，這樣他們的友情才會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)久久。灌輸了一種友情教育，交朋友不是一味地聽(tīng)從對(duì)方，而是在追求共同的興趣愛(ài)好時(shí)也要保持自我，這樣以后的道路才會(huì)長(zhǎng)久。

2.漸近線(xiàn)

在教雙曲線(xiàn)的漸近線(xiàn)方程時(shí)，當(dāng)雙曲線(xiàn)焦點(diǎn)在x 軸上時(shí)，漸近線(xiàn)方程為，當(dāng)雙曲線(xiàn)焦點(diǎn)在y 軸上時(shí)，漸近線(xiàn)方程為，無(wú)論漸近線(xiàn)方程中的a、b 怎樣“上躥下跳”，它始終無(wú)法接近雙曲線(xiàn)。漸近線(xiàn)與向外無(wú)限延伸的雙曲線(xiàn)逐漸接近，但是又始終不相交。有些同學(xué)之間，就像那漸近線(xiàn)，明明不斷在靠近，卻永遠(yuǎn)也無(wú)法真正找到可以交集的那個(gè)點(diǎn)，永遠(yuǎn)無(wú)法成為好朋友。因?yàn)橛行┤?，終究只是漸近線(xiàn)罷了。灌輸了一種不是你情愿，別人就把你當(dāng)朋友的友情教育，要你情我愿地交朋友，友情才會(huì)灑滿(mǎn)全世界。

三、個(gè)性教育

1.自由向量

只有大小和方向，而無(wú)特定位置的向量稱(chēng)作自由向量。在向量第一節(jié)教到這個(gè)概念時(shí)，正經(jīng)受了之前諸多概念的襲擾。太多枯燥的概念不會(huì)讓學(xué)生記住。于是我在講到自由向量這個(gè)概念時(shí)，我想到了一位數(shù)學(xué)系學(xué)子的QQ 簽名，“我想做一個(gè)小小的自由向量”。由此及彼，我講到了自由向量的特點(diǎn)，自由，想去哪就去哪？不像在學(xué)校，只能宿舍、教室、食堂三點(diǎn)一線(xiàn)枯燥的生活，還要遵守學(xué)校諸多的紀(jì)律，學(xué)生聽(tīng)了后紛紛點(diǎn)頭贊同。于是在學(xué)生興致泛起的時(shí)候，向?qū)W生介紹在抒情文字用得泛濫的年代，你可以用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述你的情感，以此彰顯自己的個(gè)性，從而灌輸了一種雅致的個(gè)性教育。

2.0！——0 的階乘

在講到階乘這個(gè)概念的時(shí)候，書(shū)上規(guī)定0！=1.我怕學(xué)生記不住，于是我就說(shuō)你們不妨來(lái)算算4 個(gè)0 能不能算出24？一聽(tīng)算24，學(xué)生眼睛都亮了，氣氛也立刻活躍起來(lái)了?？梢豢词?，又焉了。于是我耐心開(kāi)導(dǎo)，你們看這個(gè)0 平時(shí)不聲不響的，看著最沒(méi)用，然而進(jìn)行階乘之后變成1 了，那再想想怎樣讓它變成24 呢？慢慢地開(kāi)始有學(xué)生低頭計(jì)算了，不出幾分鐘，就有學(xué)生算出來(lái)了，（0！+0！+0！+0?。?！=（1+1+1+1）！=4！=4×3×2×1=24，沒(méi)過(guò)幾分鐘，又有學(xué)生算出來(lái)了另外一種解法，［（0！+0！）（0！+0?。?！=［（1+1）（1+1）］！=22！=4！=24。你看你們一開(kāi)始都不相信0 會(huì)變成24，結(jié)果現(xiàn)在我們真的算出來(lái)了。這說(shuō)明什么，說(shuō)明只要你努力，沒(méi)有什么辦不到的。就比如這個(gè)0，它也能爆發(fā)出無(wú)窮力量，從而灌輸了一種奮斗的個(gè)性教育。

“你的生活就是我的定義域，你的思想就是我的對(duì)應(yīng)法則！”在課堂中融入情感教育就是我在枯燥的數(shù)學(xué)課堂上為你帶來(lái)的一縷驚喜和希望，就像一滴有趣的水能在你心里泛起漣漪！你在課堂上的微笑肯定，就是我存在于此、為此努力奮斗的充要條件。為了能讓你對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)些許改觀，我努力在課堂中融入情感教育，只為你在課堂上的微笑肯定。新課堂，心課堂，我們一起努力！