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        小學(xué)英語情境教學(xué)方法例談

        2015-08-15 00:53:41孫鳳艷
        新課程 2015年12期
        關(guān)鍵詞:語感設(shè)置教學(xué)法

        孫鳳艷

        (河北省平泉縣教體局教研室)

        情境教學(xué)法就是教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知情趣,有針對性地整合教學(xué)內(nèi)容,讓知識融合在靈活、生動的情境中,讓學(xué)生通過具體的情境體驗形象認(rèn)知的教學(xué)方法。該教學(xué)法主張以學(xué)生為中心,讓學(xué)生在具體的英語環(huán)境中聽說結(jié)合,有效培養(yǎng)英語語感。下面我們就結(jié)合小學(xué)課堂,優(yōu)選幾點契合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的情境教學(xué)法。

        一、設(shè)置語境,模擬對話

        小學(xué)生以形象認(rèn)知為主,他們活潑、好奇,但是對于缺乏必要語言環(huán)境的英語來說學(xué)起來比較吃力。英語教學(xué)中,我們可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一個情境,讓學(xué)生作為情境中的角色展開對話。例如,What’s your name?How old are you?Where are you from?讓學(xué)生來回答。又如,學(xué)習(xí)go shopping時,可以在課堂上創(chuàng)設(shè)“小商店”,讓學(xué)生分別扮演買著和賣者進(jìn)行交流。這樣的情境設(shè)置容易操作,又能很好地激活學(xué)生的參與能動性,讓他們在表演中潛移默化掌握英語知識的運(yùn)用技能。

        二、創(chuàng)編歌曲,形象記憶

        朗朗上口的歌謠容易給小學(xué)生留下深刻的印象,所以我們可以改變成順口的小歌謠,讓他們在傳唱的過程中形成語感,掌握知識。例如,剛一接觸英語的學(xué)生我們可以用《兩只老虎》的旋律讓他們誦讀問候語:Hello teacher,Hello teacher,How are you?How are you?I’m fine,thank you!I’m fine,thank you!And you?小學(xué)生對兒歌體有天生的敏感,這樣設(shè)置可以讓他們很快投入到英語識讀和記憶中,該法適合各年級英語重、難點記憶,可以借鑒。

        三、體態(tài)語言,快樂學(xué)習(xí)

        小學(xué)生都愛游戲活動,所以,英語課堂還可以通過設(shè)置趣味游戲來吸引學(xué)生運(yùn)用英語來活動。比如,我們在教學(xué)人體器官head,hair,ear,eye,mouth,nose 時,可以通過比賽的形式,教師說出一個單詞,學(xué)生用手指出來。這樣活動操作簡單,但是可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力,促使他們熟練掌握這些單詞的聽讀能力。

        總之,在小學(xué)英語教學(xué)中我們要結(jié)合小學(xué)生以形象認(rèn)知為主的規(guī)律設(shè)定針對性的情境,吸引他們完成英語對話和交流,這樣才能達(dá)到學(xué)以致用的目的。

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