羅 勇

（湖北省利川市團(tuán)堡初級(jí)中學(xué)）

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中兩極分化的成因

學(xué)科性質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不同，教師的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，人格魅力存在的差異。數(shù)學(xué)學(xué)科，要求學(xué)生具備空間想象能力、邏輯思維能力、計(jì)算能力，并且能靈活運(yùn)用，而這正是其他學(xué)科不具備的。“成也興趣，敗也興趣。”有些學(xué)生十分喜歡數(shù)學(xué)，那他會(huì)非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，想盡辦法解決問題，久而久之他的數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)越來越好。相反，不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生，他就不會(huì)花費(fèi)過多的時(shí)間來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。導(dǎo)致他對(duì)數(shù)學(xué)問題一知半解，久而久之他的數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)越來越差。這個(gè)時(shí)候，就需要教師來力挽狂瀾，用你的人格魅力來征服學(xué)生，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g你，而喜歡你的課，喜歡數(shù)學(xué)。然而，并不是每個(gè)教師都具備這樣的品格。除此以外，教師的學(xué)術(shù)修養(yǎng)的不同，也決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如果教師的學(xué)術(shù)修養(yǎng)過低，不能解決、回答學(xué)生的問題，那會(huì)狠狠地打擊學(xué)生的積極性。

二、應(yīng)對(duì)初中兩極分化的策略

知識(shí)強(qiáng)國(guó)!中國(guó)的發(fā)展離不開科技的進(jìn)步；科技的進(jìn)步離不開知識(shí)的提高；知識(shí)的提高離不開少年的強(qiáng)大。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。而如今，初中教學(xué)中兩極分化嚴(yán)重，改革刻不容緩。八年級(jí)是兩極分化出現(xiàn)的高峰期，隨著課程的越來越難，一些學(xué)生開始跟不上，成績(jī)下滑，兩極分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)教學(xué)時(shí)間，將把八年級(jí)的課移到七年級(jí)下學(xué)期一點(diǎn)，使八年級(jí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)分散一點(diǎn)，更有利于學(xué)生消化、理解。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?？梢灾v一些趣味數(shù)學(xué)題，激發(fā)學(xué)生興趣；講一些成功數(shù)學(xué)家的事跡，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)；開展一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；采取獎(jiǎng)罰制度，對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)禮物和證書，對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生罰他做數(shù)學(xué)題。采用“一弱一幫”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)好的幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，共同提高，如果較差的學(xué)生成績(jī)進(jìn)步，也有獎(jiǎng)勵(lì)。

教師要多參加學(xué)術(shù)交流，努力提高自己的修養(yǎng)，可以和本校和其他學(xué)校的教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。隨時(shí)了解數(shù)學(xué)的最新進(jìn)程、發(fā)展，讓自己不落后，與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)自身的人格魅力。

王玉萍，牛焱鑫.淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中兩極分化問題［J］.呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，10（03）.