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        淺淡小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

        2015-08-15 00:53:41袁玲
        新課程·上旬 2015年13期
        關(guān)鍵詞:新知趣味趣味性

        袁玲

        (湖南省漢壽縣朱家鋪鎮(zhèn)中學(xué))

        淺淡小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

        袁玲

        (湖南省漢壽縣朱家鋪鎮(zhèn)中學(xué))

        素質(zhì)教育要求每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展和提高,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,大力提倡讓學(xué)生將苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué),努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用。愉快教學(xué)也就是趣味教學(xué)、快樂(lè)教學(xué),趣味教學(xué)的核心是使學(xué)生樂(lè)學(xué),在快樂(lè)中接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí),這是心理學(xué)家已經(jīng)研究成功的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生只有在快樂(lè)中思維才能獲得發(fā)展,才會(huì)對(duì)未知事物產(chǎn)生濃厚興趣,所以充分挖掘教材的趣味點(diǎn),對(duì)教學(xué)效果的提高有很大作用。

        一、導(dǎo)入激趣

        導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開(kāi)頭,是課的引入。一堂課的導(dǎo)入在整個(gè)課堂中是一個(gè)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一堂課開(kāi)頭開(kāi)得好,就能先聲奪人,使學(xué)生形成渴望、追求的心態(tài)。

        1.故事導(dǎo)入

        根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容編寫(xiě)小故事,不僅能迅速吸引學(xué)生的注意力,還可以使學(xué)生在趣味盎然中受到啟發(fā)、學(xué)到知識(shí)。例如,在教“分?jǐn)?shù)的大小比較”時(shí),可通過(guò)講故事來(lái)導(dǎo)入:孫悟空一行四人去西天取經(jīng),一天,天氣非常炎熱,豬八戒費(fèi)了九牛二虎之力弄來(lái)了一個(gè)大西瓜,他說(shuō):“西瓜是我弄來(lái)的,如果我們師徒四人平均分,我就只能得四分之一,太少了,我要五分之一?!睂O悟空聽(tīng)了哈哈大笑,你知道孫悟空為什么哈哈大笑嗎?學(xué)習(xí)完“分?jǐn)?shù)大小比較”,我們就知道了。

        2.競(jìng)賽導(dǎo)入

        二、新授求趣

        數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性,如果教師能夠挖掘教材中的興趣點(diǎn),就能很好地打開(kāi)學(xué)生的思維,課堂就不會(huì)沉悶,老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得有味,能產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。

        1.充分利用電化教學(xué)

        眾所周知,電教媒體能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境,豐富多彩的教學(xué)資源,營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情景。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德教授指出:小學(xué)生的思維具備初步邏輯或言語(yǔ)的思維特點(diǎn)。這種思維具有明顯的從具體形象思維為主要形式到抽象思維的過(guò)渡。在教學(xué)中充分利用圖像、聲音可以激發(fā)學(xué)生探索求知的好奇心,吸引學(xué)生的注意力,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在講授“有余數(shù)的除法”時(shí),可以用多媒體演示:先出示9個(gè)蘋(píng)果,拉下4個(gè)蘋(píng)果放在一個(gè)盆子里,再拉下4個(gè)蘋(píng)果放在另一個(gè)盆子里,還剩下1個(gè)蘋(píng)果。通過(guò)幻燈片化靜為動(dòng),在動(dòng)態(tài)中為學(xué)生提供了感性材料,形象地說(shuō)明了“余數(shù)”的含義,這樣的演示既活躍了課堂氣氛,又吸引了學(xué)生的注意力,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下了深刻的印象。

        2.穿插游戲

        游戲是學(xué)生十分喜愛(ài)的活動(dòng),把所學(xué)的內(nèi)容寓于游戲中,既使學(xué)生的思維得到放松,又達(dá)到了學(xué)習(xí)目的。例如,在計(jì)算教學(xué)中,可讓學(xué)生做找朋友、競(jìng)賽奪紅旗、開(kāi)火車(chē)等趣味游戲,創(chuàng)設(shè)一定的情景,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

        三、提問(wèn)引趣

        “施教之功,貴在引導(dǎo)。”在教學(xué)中精心設(shè)問(wèn),便能迅速地打開(kāi)學(xué)生思維的“閘門(mén)”,使智慧之水源源不斷,引導(dǎo)學(xué)生自己去探索,去發(fā)現(xiàn)知識(shí),從而自覺(jué)完成從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。

        1.在知識(shí)關(guān)鍵處設(shè)問(wèn)

        40分鐘的課堂教學(xué)不能面面俱到。特別是由淺入深、由表及里、由易到難,逐步深入。只有抓住教材中與原形不同的隱蔽關(guān)鍵處設(shè)問(wèn),才能起到突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的作用,才能在最少的時(shí)間得到最佳的效果。

        2.在知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系處設(shè)問(wèn)

        數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科,知識(shí)之間有著緊密的聯(lián)系,舊知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ),新知識(shí)往往是舊知識(shí)的延伸和發(fā)展。所以,在教學(xué)新知時(shí)必須在新舊知識(shí)聯(lián)系處設(shè)問(wèn),才能使學(xué)生盡可能地在舊知識(shí)認(rèn)識(shí)水平上探索新知,并使他們隨時(shí)把所獲的新知納入原有知識(shí)系統(tǒng)中去,從而提高學(xué)生的心理認(rèn)識(shí)水平,擴(kuò)展完善原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

        3.在探索規(guī)律中設(shè)問(wèn)

        在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律,有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、判斷和推理的能力。在探求規(guī)律中設(shè)問(wèn),可以幫助學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)迅速提高到理性認(rèn)識(shí)的高度,加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

        四、結(jié)尾留趣

        課尾提出較深入的問(wèn)題讓學(xué)生課后思考,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一種要進(jìn)一步探討的趨勢(shì)。它不僅能深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,還能激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的能力。例如,在教“三角形內(nèi)角和”時(shí),可以提問(wèn):一個(gè)三角形砍去一個(gè)角,變成幾個(gè)角,內(nèi)角和又是多少度?讓學(xué)生課后去探討尋求答案。

        總之,老師應(yīng)充分挖掘教材的趣味因素,把握好學(xué)生的興趣點(diǎn),營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍,把課上得趣中有樂(lè)、趣中有得。

        代永芝.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性[J].讀寫(xiě)算:教師版,2010(04).

        ·編輯 李建軍

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