薛紀鳳

（江蘇省揚中中等專業(yè)學校）

新課程改革背景下，教學對教師提出了更高水平的要求，它要求教師要能夠采取切實可行的措施，真正促進學生綜合能力的發(fā)展，這就要求教師在教學中要高度重視學生主體地位的發(fā)揮，要積極地挖掘?qū)W生的各種潛能。

一、切實培養(yǎng)學生的探究意識

就中職教育而言，其根本目標是培養(yǎng)適應時代發(fā)展的、綜合性的人才，這就要求教師要積極為學生設計研究性的數(shù)學問題，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及探究能力，但教師在設計研究性數(shù)學問題時應注意以下幾點：首先，所設計的研究性學習內(nèi)容必須與書本基本知識相聯(lián)系。中職學生的基礎知識比較薄弱，教師設計的內(nèi)容若過于復雜，學生學習起來就會顯得困難；其次，切實提高學生解決數(shù)學問題的能力。中職學生普遍動手能力很強，但卻缺乏相應的理論知識，數(shù)學作為一門抽象的學科，著重將抽象的理論知識運用到實踐中去，由此可見，學好數(shù)學是提升學生能力的基礎和前提。

二、不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

作為較高層次思維活動的創(chuàng)造性數(shù)學活動，在學生的學習與發(fā)展中有至關(guān)重要的作用，為此，教師必須借助那些創(chuàng)造性問題，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，以提高學生的創(chuàng)新能力。教師首先要做的就是引導學生去觀察身邊的事物。觀察時不應停留在表象，相反的，要學會看到事物的本質(zhì)。此外，教師還要著重培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的基礎，那么，我們要怎樣培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維呢？教師可以通過數(shù)學解題訓練中的一題多解、一題多變、一題多思等實現(xiàn)學生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。

三、提高學生應用數(shù)學知識的能力

21 世紀的今天，中職學生要想實現(xiàn)發(fā)展，就必須學會學以致用，這就要求教師要高度重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的能力。首先，要讓學生學會關(guān)注生活。數(shù)學來源于生活，又高于生活，教師要做的就是積極引導學生關(guān)注生活中的數(shù)學問題，這樣學生就會感到數(shù)學就在自己的身邊，在學習時也能游刃有余；其次，教師教學要做到以生活為背景，讓學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，這個過程就是提高學生數(shù)學知識應用能力的過程，它對學生綜合能力的形成有重要的作用。

馮娟.淺談中職數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的綜合能力[J].新課程：下，2014（10）.