方志堅

（浙江信息工程學(xué)校）

中職美術(shù)教學(xué)任務(wù)就是提升學(xué)生的審美觀，讓學(xué)生擁有更強的創(chuàng)造力，同時陶冶學(xué)生的情操。然而，中職美術(shù)教學(xué)中的問題嚴重影響到了教學(xué)效率，例如教師的教學(xué)觀念需要更新，沒有充分認識到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。所以應(yīng)該提高教師對于美術(shù)的認識，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使美術(shù)教學(xué)效果能夠明顯改善。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高其學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性

想要提高教學(xué)的效率，首先就應(yīng)該讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣和熱情，學(xué)生對于教學(xué)的興趣是學(xué)生能夠積極主動地參與教學(xué)，提升教學(xué)效率的重要基礎(chǔ)。這就要求教師在開展教學(xué)活動的時候，應(yīng)該注重教學(xué)的精彩導(dǎo)入，在課堂開始的時候吸引學(xué)生的興趣，才能讓學(xué)生集中足夠的注意力在學(xué)習(xí)上。只有讓學(xué)生能夠接觸到一些有趣的、新穎的方法，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望增強，才能更加認真地投入到學(xué)習(xí)中。有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的辦法就是進行鼓勵教學(xué)，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過程中感受到成功的喜悅，提高其被認同感，從而能夠更加自信地進行美術(shù)學(xué)習(xí)。例如，教師可以抓住美術(shù)教學(xué)中的每一個細節(jié)，在學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異的時候，應(yīng)該對學(xué)生進行鼓勵，讓學(xué)生能夠感受到自己的努力獲得了教師的認可。尤其是在全班同學(xué)的范圍內(nèi)，這樣就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)作品的時候感受到學(xué)習(xí)的快樂。

二、尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)習(xí)的作用

在以往的教學(xué)過程中，教師在開展教學(xué)的時候采用的方法主要就是灌輸式教學(xué)，教師在課堂上會盡可能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，但是學(xué)生一直處于被動的地位，一直在被動接受知識，這樣就會嚴重影響學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)的效果也會變得不理想，學(xué)生的創(chuàng)造性也就難以得到有效發(fā)揮。針對這樣的問題，教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，由以往單純的教變成更加重視學(xué)生的“學(xué)”，重視學(xué)生在課堂上的主體地位，通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生在教學(xué)過程中更加主動地學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)能力的提高會有很大的幫助作用。讓學(xué)生能夠在對知識進行充分分析的基礎(chǔ)上進行吸收，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

三、加強教學(xué)的直觀性，保證教學(xué)質(zhì)量

對于美術(shù)教學(xué)來說，采用直觀的教學(xué)手段能夠有效提升教學(xué)的效率。因為美術(shù)作為一門形象化的學(xué)科，只有讓學(xué)生更加直觀地看到繪畫示范教學(xué)，才能對美術(shù)有一定的理解，初步掌握繪畫的技能。這時，教師可以借助多媒體的重要作用，通過多媒體的圖文、動畫等方式，讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮闹R轉(zhuǎn)化為更加具體的事物，同時利用多媒體自身的特點來吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生全神貫注地進行美術(shù)學(xué)習(xí)，從而掌握更多的美術(shù)知識。因為通過利用多媒體展開的實物教學(xué)能夠讓學(xué)生更加清晰地了解事物的特征，同時讓學(xué)生的觀察能力得到提升。教師也應(yīng)該讓學(xué)生能夠欣賞到多種多樣的繪畫方式，使學(xué)生能夠找到繪畫的感覺，能夠更加清楚每一個繪畫動作，在內(nèi)心形成一種思維方法。相信教師在尊重實際情況的基礎(chǔ)上一定會使美術(shù)教學(xué)水平得到提升。

四、鍛煉學(xué)生審美能力，提高學(xué)生綜合能力

在中職美術(shù)課堂教學(xué)中，教師既要讓學(xué)生學(xué)到繪畫的理論知識，同時也要注重對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。這就要求教師盡可能多地帶領(lǐng)學(xué)生進行美術(shù)作品的學(xué)習(xí)和講解，讓學(xué)生能夠在情操陶冶的過程中提升自己的審美能力。例如，《蒙娜麗莎》和《星月之夜》等，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生認真理解這些作品中的思想，感受作品的魅力，讓學(xué)生能夠把自己的情感通過作品更好地傳達出來，形成一定的審美能力。只有學(xué)生具有一定的審美能力，才能創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。

綜上所述，隨著社會的發(fā)展，教師應(yīng)該注重對于教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠更加主動地參與學(xué)習(xí)。在新的發(fā)展時期，教學(xué)觀念和管理方法也應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的步伐，只有這樣，才能有效提高中職美術(shù)教學(xué)的水平。

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