陳志波

（廣西壯族自治區(qū)桂林市電教儀器站）

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，各學(xué)校不斷完善和拓展信息技術(shù)教育模式，將信息技術(shù)和課程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效整合，成為現(xiàn)階段教育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)。筆者作為信息技術(shù)教研員，通過(guò)多年的教學(xué)和教研經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)闡述在課程教學(xué)中如何實(shí)踐應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)二者的有效整合。

一、信息技術(shù)和課程有效整合的實(shí)踐設(shè)計(jì)

1.巧用信息技術(shù)指導(dǎo)預(yù)習(xí)

在課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，教師可以向?qū)W生布置寫(xiě)與下節(jié)教學(xué)主題相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生利用信息技術(shù)，在各類平臺(tái)搜集整合課程信息，做好教學(xué)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)正式開(kāi)始前，教師指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校機(jī)房、圖書(shū)館等平臺(tái)，搜尋和下節(jié)教學(xué)主題相關(guān)的信息，如主題背景、主題內(nèi)容、主題評(píng)論等，將各自搜集到的信息發(fā)布在班級(jí)共享平臺(tái)（微博、QQ 群、微信群等），方便師生相互之間的交流點(diǎn)評(píng)。在每節(jié)課程教學(xué)的預(yù)習(xí)中，教師均可要求每位學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)下節(jié)教學(xué)主題教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行先行預(yù)習(xí)，在完成預(yù)習(xí)后，在利用信息技術(shù)平臺(tái)對(duì)預(yù)習(xí)效果進(jìn)行反饋。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸掌握利用信息技術(shù)預(yù)習(xí)的流程，養(yǎng)成了課程預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)后續(xù)課程教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。

2.利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)

（1）何時(shí)引入信息技術(shù)

在課程教學(xué)活動(dòng)中明確信息技術(shù)引入的時(shí)間點(diǎn)，需要明確課程教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)的作用和性質(zhì)，要明確引入信息技術(shù)的目的在于實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，支撐教學(xué)活動(dòng)高效率和高質(zhì)量的順利實(shí)施。在課程教學(xué)活動(dòng)中引入信息技術(shù)，可以將其看作和常規(guī)教學(xué)活動(dòng)下性質(zhì)一致的教學(xué)工具，基于常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)工具的應(yīng)用存在教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，考慮在教學(xué)活動(dòng)支撐實(shí)施中存在的困難方面，可以有效引入信息技術(shù)，利用信息技術(shù)教學(xué)工具有效提高課程教學(xué)活動(dòng)的效率和質(zhì)量。但是，在引入信息技術(shù)中，關(guān)鍵在于確定常規(guī)課程教學(xué)中常規(guī)教學(xué)工具實(shí)施的困難，然后基于此利用信息技術(shù)解決實(shí)施困難問(wèn)題。

（2）如何引入信息技術(shù)

在課程教學(xué)活動(dòng)中引入信息技術(shù)關(guān)鍵在于明確課程和信息技術(shù)的整合點(diǎn)，然后再研究引入方法。特別強(qiáng)調(diào)的是要區(qū)別課程教學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)和整合點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)是指在課程教學(xué)中，對(duì)于師生而言不容易完成的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)過(guò)程整合點(diǎn)是指在教學(xué)過(guò)程中，常規(guī)教學(xué)工具難以支撐教學(xué)某一環(huán)節(jié)或步驟，存在教學(xué)實(shí)施困難時(shí)，引入信息技術(shù)手段。診斷信息技術(shù)和課程教學(xué)的整合點(diǎn)原則看教學(xué)重難點(diǎn)實(shí)施教學(xué)某一環(huán)節(jié)或步驟，其診斷過(guò)程為：第一，在常規(guī)教學(xué)工具的支撐下，分析理想教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量存在的問(wèn)題，教學(xué)活動(dòng)完成狀況；第二，分析對(duì)比常規(guī)教學(xué)手段和信息技術(shù)手段對(duì)教學(xué)活動(dòng)的支撐效率和質(zhì)量，教學(xué)活動(dòng)效率和質(zhì)量較高的教學(xué)工具為信息技術(shù)手段時(shí)，將該教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟確定為整合點(diǎn)。

二、信息技術(shù)和課程有效整合實(shí)踐誤區(qū)

1.不能濫用信息技術(shù)

在課程教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)僅僅是一種輔助教學(xué)的工具，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，而不能一味地依賴于信息技術(shù)教學(xué)手段。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)者，要加強(qiáng)教學(xué)素質(zhì)的提升，加強(qiáng)訓(xùn)練教學(xué)基本功，統(tǒng)籌安排教學(xué)課程預(yù)習(xí)、導(dǎo)入、展示、點(diǎn)撥、突破等環(huán)節(jié)，制訂系統(tǒng)的教學(xué)實(shí)施方案，在正確的時(shí)間點(diǎn)和整合點(diǎn)引入信息技術(shù)，輔助課程教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，切忌在教學(xué)活動(dòng)中照搬照抄、不再備課、自我解放的思想，不能濫用信息技術(shù)。

2.不能沒(méi)有傳統(tǒng)的板書(shū)

教師在課程教學(xué)活動(dòng)中，可以充分利用各類現(xiàn)代教育技術(shù)，在信息技術(shù)平臺(tái)上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但是很多教師忽視了傳統(tǒng)板書(shū)的效能，這顯然是課程和信息技術(shù)整合的誤區(qū)。雖然利用信息技術(shù)，可以直觀地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，但是一些教學(xué)重難點(diǎn)仍需教師利用傳統(tǒng)板書(shū)，以更加明顯的教學(xué)工具和方式反映教學(xué)知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，直接對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行觀察分析，避免學(xué)生在信息技術(shù)平臺(tái)上的不知所措，因此，在信息技術(shù)和課程教學(xué)的有效整合中，要避免傳統(tǒng)板書(shū)的丟失。

信息技術(shù)和課程的有效整合是需要在教學(xué)活動(dòng)中不斷摸索實(shí)踐探索出來(lái)的，需要在信息技術(shù)和課程有效整合理論指導(dǎo)下，總結(jié)整合實(shí)踐，構(gòu)建具體的整合實(shí)踐方法。在文中，筆者在現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)下，針對(duì)課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，提出在課前預(yù)習(xí)、課堂設(shè)計(jì)中信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐過(guò)程，并指出信息技術(shù)和課程有效整合的誤區(qū)，要避免信息技術(shù)濫用和傳統(tǒng)板書(shū)喪失，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)效果。

［1］張小坤.信息技術(shù)與課程有效整合的應(yīng)用研究［J］.成才之路，2015（03）.

［2］王成.信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合的應(yīng)用研究［J］.文學(xué)教育，2014（07）.