劉玉潔

（湖北省宜昌市長陽民族高級中學）

在我們平時的歷史學習過程中，歷史老師主要是運用歷史唯物主義的觀點來講述人類歷史的發(fā)展進程，并以此來提高學生的文化素質和人文素質，但是，就目前這個社會來說，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，在現(xiàn)代社會的激烈競爭中，對于人才又有了一種新的定義。不再僅僅是通過文憑來評價一個人的整體能力和素質，更加注重關心人才的綜合能力，現(xiàn)在社會對于人才的需求越來越多元化，現(xiàn)代社會更加需要一些服務于經(jīng)濟發(fā)展的全能型創(chuàng)新人才，這就要求高中歷史教學中價值觀的教育要隨著時代的變化發(fā)生轉變。

就目前來看，雖然，我國各個學校高中歷史教學中價值觀的教育在不斷地進行改革，以更加有利于促進高中學生的身體、心理健康的成長，但是，還是有一定的缺陷，對于高中生學習的所有科目來說，歷史是一門非常重要的人文社會學科，歷史老師在對學生的教育教學過程中，不僅要重視學生知識的培養(yǎng)，讓學生了解國家的發(fā)展歷史，讓這些學生充分認識到我們的國家是如何一步步發(fā)展的，經(jīng)歷了哪些曲折、哪些困難，又是怎么戰(zhàn)勝這些困難的，最重要的是讓學生充分了解國家曾經(jīng)屈辱的歷史，并正確地認識這些屈辱，以激勵學生的愛國思想，同時還要注重對學生的價值觀進行教育，對他們的個人品德、人文素質進行培養(yǎng)，努力做到這些學生的身體、心理的全面健康，并且，一個好的老師，對學生的教育是對一個學生的一生都是有幫助的，一個好的教師的教育對學生現(xiàn)在的學習、生活甚至將來求職都有著重要的影響，這就要加強高中歷史老師團隊的建設，解決學校的師資隊伍建設滯后的問題，來促進高中歷史老師在歷史教學中價值觀的教育。

高中歷史教學中價值觀的教育，對學生的成長非常重要，要想提高歷史教學中價值觀的教育水平，不僅要提高學校的師資隊伍建設，還要在教學中不斷地進行改革，注重對學生的價值觀進行教育，對他們的個人品德、人文素質進行培養(yǎng)，從而促進高中歷史教學中價值觀教育的發(fā)展。

丁建英，黃煙波，趙輝.翻轉課堂研究及其教學設計［J］.中國教育技術裝備，2013（21）.