魏德強

（重慶市木洞中學）

在新課改的教學背景影響之下，教師的教學角色、教學模式等都出現(xiàn)了新的改變，高中英語教學的價值定位趨向多元性。新課標日益注重學生英語綜合素養(yǎng)的提高，這將拓展高中英語教學的新視野。下面，筆者對新課改下的高中英語教學進行了簡要分析。

一、通過移情的方法，有效地挖掘教材的情感素材

情感的作用是感染。倘若一個人表達的情感能夠被別人接受，那么就可以激起別人類似的情感感受，在心理學上，如此的情況被叫做移情。在高中英語教學中，教師能夠借助表情、語言、視頻等一系列的手段體現(xiàn)教學知識中蘊含的情感，且使學生受到影響，激起學生類似的情感感受。教師在備課的過程中，首先應當進一步感受教學知識蘊含的情感，再傳遞給學生如此的情感。例如，教師在為學生講解“Beijing 2008”這一部分內容的時候，應當使學生感受到我國申奧成功和舉辦奧運會的自豪感與喜悅之情，而教師能夠借助奧運歌曲、奧運館的圖片，以及運動員在奧運賽場上奪得獎牌的視頻等進行。教師以這種方式實施教學，能夠激發(fā)學生的情感與學習積極性，從而實現(xiàn)理想的教學效果。

二、教師自身注重反思教學

新手教師逐步地轉變?yōu)閷＜倚鸵约敖?jīng)驗型教師的必然過程是反思教學，反思教學有利于教師發(fā)展自身的教學理論，可以提升自身的教學效率與教學質量。要想實現(xiàn)理想的課堂教學效果并非一味地重復他人的探究成果，而應當不斷地反思與總結典型的教學案例。這就要求教師實時地進行反思，積極地分析教學實踐活動中面臨的一系列問題，實時地調整教學策略，從而實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化。事實上，反思教學可以激勵教師不斷地學習和進步，以及加速自身的發(fā)展與成長。由于教師反思教學的內容涵蓋有效地統(tǒng)一學生的學習和教師的教學，持續(xù)地分析教學手段、教學目標、教學工具，不斷提升實際教學的科學性，批判自身的教學思想與教學效果，讓自身變成學者型的教師，因此，教師反思教學常常能夠有意外的和比較大的收獲，從而跟新時代教學的要求相符合，在提高自身綜合素質和教學能力的基礎上，推動學生更好地學習和發(fā)展。

總而言之，在新課改教學理念的沖擊下，高中英語教師應當敢于創(chuàng)新，從容應對，持續(xù)地接受新型的教學思想，不斷地提升自身的教學實踐能力和綜合素質，在有效地挖掘教材知識的基礎上注重反思教學。只有如此，才可以跟新形勢下的教學需要相符合，最終促進高中英語整體教學質量的提升。

溫柒秀.高中英語教材的研究性閱讀［J］.新課程學習：中，2013（06）.