王碧云

（福建霞浦六中）

一、“師友互助”教學(xué)策略在課前的應(yīng)用

英語課的容量大，要提高課堂的教學(xué)效率，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)尤為重要，每節(jié)課結(jié)束前，布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，那么，教師應(yīng)布置哪些預(yù)習(xí)任務(wù)呢？

1.要求學(xué)生預(yù)習(xí)生詞

指導(dǎo)學(xué)生如何師友互助預(yù)習(xí)新單詞，首先，在七年級(jí)上學(xué)期字母教學(xué)中一定要滲透音標(biāo)教學(xué)，教會(huì)學(xué)生如何使用音標(biāo)拼生詞，這就使學(xué)生具備預(yù)習(xí)生詞的能力，雖然教過，但學(xué)生應(yīng)用音標(biāo)拼生詞的能力還存在差距，除了學(xué)生自己獨(dú)立拼讀之外，晚自習(xí)時(shí)，有的學(xué)生是寄宿生，有條件師友互助，而有的不是寄宿生，可以通過早讀課來實(shí)現(xiàn)師友互助，或是教師幫助。

2.要求學(xué)生通過上下文猜測(cè)生詞的意思

閱讀理解是英語教學(xué)的重中之重，通過上下文理解生詞的含義是閱讀的一個(gè)重要能力，所以在預(yù)習(xí)中要求學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)這方面的能力，猜完意思后去查單詞表，核對(duì)自己猜得是否正確。學(xué)友在預(yù)習(xí)中有困難的可以請(qǐng)教師傅，師傅不在身邊時(shí)，可以做記號(hào)，第二天再問。

3.要求學(xué)生完成課文中的任務(wù)

在預(yù)習(xí)的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中有一些小任務(wù)需要完成，有的是填空，有的是回答問題，有的是選擇正確的答案，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)盡量完成，學(xué)友有困難的請(qǐng)教師傅。

二、“師友互助”教學(xué)策略在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，讓學(xué)生充分展示預(yù)習(xí)成果，教師只起引導(dǎo)、帶領(lǐng)、組織和評(píng)價(jià)的作用。

1.教師少教，學(xué)生多學(xué)

遇到難題，畫上記號(hào)，在集中展示時(shí)，求助老師，只有這樣摸爬滾打出來的學(xué)習(xí)才印象深刻，這樣學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)的樂趣就來了，學(xué)生不在我身邊，他能自覺學(xué)習(xí)，遇到困難的地方就打電話問我，然后做好記錄，整理筆記，形成知識(shí)體系。

2.師友互助，學(xué)友先答，師傅補(bǔ)充

教育要面向全體，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在課堂競(jìng)賽中給學(xué)友充分展示的機(jī)會(huì)，這樣就鍛煉了他們的表達(dá)能力，同時(shí)也不能忽略師傅，讓師傅補(bǔ)充，這是很好的辦法，體現(xiàn)了師傅的重要性。

3.先學(xué)后教，以學(xué)定導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)和諧

通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課堂已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí)，教師上課時(shí)可以按以下步驟進(jìn)行教學(xué)：

（1）巧妙導(dǎo)入

可以通過問題導(dǎo)入，也可以通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，再自然過渡到這節(jié)課。

（2）師友互助完成任務(wù)

英語課經(jīng)常使用任務(wù)型教學(xué)方法，讓學(xué)生兩人小組完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，有的是閱讀任務(wù)，有的是設(shè)計(jì)對(duì)話，有的是聯(lián)系上下文完成填空，有的是回答問題等等，給學(xué)生充足的時(shí)間，努力完成任務(wù)，學(xué)友遇到困難的，師傅幫忙，還有困難的求助別的師傅，還有問題的做好記號(hào)，求助教師。

（3）展示學(xué)習(xí)成果

核對(duì)答案或展示學(xué)習(xí)成果時(shí)，讓學(xué)友先說，師傅補(bǔ)充，教師記錄學(xué)習(xí)成果，以大組為單位，進(jìn)行競(jìng)賽，看哪一個(gè)大組最棒，指定一個(gè)學(xué)生做好每堂課比賽成果的登記，期中和期末集中給獲勝組和表現(xiàn)突出的師傅和學(xué)友給予獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

（4）歸納總結(jié)

讓學(xué)友先歸納他們這堂課的收獲，然后再由師傅補(bǔ)充，教師再提升總結(jié)，這樣重點(diǎn)就更加突出，學(xué)習(xí)的思路就更加清楚。

（5）練習(xí)鞏固

教師課前精選練習(xí)，在實(shí)物展示臺(tái)或幻燈片上展示，讓學(xué)生獨(dú)立完成，先不要師友合作，考查學(xué)友掌握的情況，評(píng)講完后，學(xué)友有錯(cuò)的，師傅利用課余時(shí)間再講解給學(xué)友聽，指導(dǎo)明白為止。

三、師友互助在課外學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

1.師友互助在早讀課的應(yīng)用

在早讀課上，先獨(dú)立背單詞、短語和課文，學(xué)友不懂的，求助師傅或教師，然后再師友互相檢測(cè)，互相訂正，互相簽字，教師抽查他們的掌握情況。

2.師友互助在晚自習(xí)的應(yīng)用

在我們學(xué)校，部分寄宿生有晚自習(xí)，教師也有下班輔導(dǎo)員，在晚自習(xí)時(shí)，班主任可以根據(jù)參加晚自習(xí)的學(xué)生，安排師友互助的座位，新的師友互助關(guān)系也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，晚自習(xí)時(shí)先獨(dú)立學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)當(dāng)天各科所學(xué)知識(shí)，再完成各科相應(yīng)的作業(yè)，學(xué)友在復(fù)習(xí)和做作業(yè)時(shí)遇到疑難問題時(shí)都可以求助師傅或下班的教師，然后再預(yù)習(xí)第二天的課程，遇到疑難問題可以求助師傅，師傅解決不了的做好記號(hào)，待教師在課堂上解決。

3.師友互助在周末或放假期間的應(yīng)用

在周末或放假期間，在做作業(yè)時(shí)遇到問題，可以打電話或QQ聊天問師傅問題，師傅也可以通過電話經(jīng)常了解學(xué)友的學(xué)習(xí)情況，還可以約學(xué)友一起參加課外活動(dòng)，一起打打球、跑跑步等等，豐富課余生活，這樣的師友關(guān)系終生難忘。

在師友互助學(xué)習(xí)中有明顯進(jìn)步的，班級(jí)與學(xué)校要及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，形成一種互相幫助、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)校生活與學(xué)習(xí)中找到樂趣，他們就不會(huì)上網(wǎng)吧做些無聊又浪費(fèi)時(shí)間的事了。