祁明世

（青海省海東市互助縣民族中學(xué)）

高中體育課程重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。如何讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握課程要求的各項(xiàng)學(xué)習(xí)指標(biāo)就成了重中之重。一個(gè)高效有序的體育課堂離不開(kāi)教師精心的設(shè)計(jì)和師生之間默契的配合，同時(shí)，教師還要在教學(xué)過(guò)程中因材施教，實(shí)施分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到輕松和愉快。

一、合理的課程安排能夠讓學(xué)生迅速融入學(xué)習(xí)的氛圍中

高中體育課程的教學(xué)內(nèi)容包括很多運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)理論知識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是在理論課上枯燥無(wú)味地由教師一個(gè)人講，學(xué)生很難理解掌握這些基礎(chǔ)理論，這就需要教師在上課之前對(duì)所要教授的內(nèi)容進(jìn)行編排，結(jié)合當(dāng)下流行的一些國(guó)際賽事引起學(xué)生的興趣，通過(guò)介紹一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的起源，再講一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事，這些就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而進(jìn)一步理解教學(xué)內(nèi)容中所涉及的一些理論知識(shí)和相關(guān)的課外知識(shí)。既達(dá)到了教學(xué)目的，又能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的東西感興趣去深入了解。

二、角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生做課堂的主角

任何一門(mén)學(xué)科最終都要回歸于學(xué)生自己學(xué)習(xí)探索的過(guò)程，體育課程也是一樣的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是由教師作為教學(xué)的主導(dǎo)角色，支配著教學(xué)時(shí)間，安排著教學(xué)內(nèi)容。要想建立一個(gè)高效的高中體育課堂，就一定要摒棄過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，結(jié)合新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把課堂交給學(xué)生來(lái)支配。教師可以定期讓學(xué)生自發(fā)組織各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)比賽，既能鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，也能把所學(xué)的理論知識(shí)付諸實(shí)踐。在課堂上，教師只需要在專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面提供指導(dǎo)，提供理論基礎(chǔ)，真正的課外實(shí)踐就要讓學(xué)生自己去組織、去參與。

三、教學(xué)模式因人而異，分層教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都能掌握所學(xué)的知識(shí)

每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力都是不同的，在教學(xué)過(guò)程中切忌“一刀切”式的教學(xué)模式。作為一名高中的體育教師，一定要善于觀察學(xué)生的身體差異和對(duì)知識(shí)掌握的程度差異。對(duì)于一些有天賦的學(xué)生要及時(shí)發(fā)掘其潛能，在上課的過(guò)程中可以著重培養(yǎng)；針對(duì)一些身體素質(zhì)差的學(xué)生就要安排一些其能力范圍內(nèi)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，避免傷病的發(fā)生。

高中階段的體育課程在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中占有很重要的部分，這個(gè)階段的學(xué)生身體發(fā)育基本上趨于完善，可以進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練，同時(shí)由于文化課程的壓力很小，能夠得到充足的鍛煉。一個(gè)高效的體育課堂能夠幫助學(xué)生在高中緊張的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)完成一些基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)鍛煉，并且掌握一些專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，為學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

李士坤.談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)高中體育高效課堂［J］.教師，2014（18）.