徐珍強(qiáng)

（江西省九江縣一中）

合作學(xué)習(xí)顧名思義就是通過合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且主要是以學(xué)生為核心的教學(xué)活動，通過學(xué)生之間的良好合作和交流溝通完成教學(xué)任務(wù)，從而真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。今后高中語文在高考中的分量可能是最大的，因此，改變傳統(tǒng)高中語文的教學(xué)模式便成了大勢所趨，而合作學(xué)習(xí)就是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，因此，應(yīng)該大力推廣應(yīng)用。

一、增強(qiáng)合作意識，加快合作步伐

高中時期由于受高考的影響，學(xué)習(xí)壓力越來越大，大多數(shù)學(xué)生都是各自為戰(zhàn)，也就是以自我為中心展開學(xué)習(xí)，這在語文教學(xué)中尤為突出。數(shù)學(xué)等學(xué)科學(xué)生之間交流溝通的還有一些，但是語文教學(xué)中幾乎不常見，因此，就要增強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，加快學(xué)生的合作步伐。增強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，首先要讓學(xué)生認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性，要讓學(xué)生明白只有在合作中才能真正取長補短，才能真正共同進(jìn)步。而且讓學(xué)生明白合作的目的不僅僅局限于語文學(xué)科，而且可以擴(kuò)大到其他學(xué)科，最主要的就是有集體精神和團(tuán)隊意識。每個人學(xué)習(xí)語文的方法可能有所不同，關(guān)鍵是分享自己的學(xué)習(xí)心得，這樣才能在分享和合作中取得語文學(xué)科的進(jìn)步，才能在高考中取得滿意的成績。

二、立足高中語文教學(xué)實際，運用多種合作學(xué)習(xí)方法

高中語文教學(xué)畢竟不同于中小學(xué)，高中語文教學(xué)總結(jié)的多、學(xué)習(xí)的少，理解的多、記憶的少。因此，在利用合作學(xué)習(xí)模式上，就要開動腦筋運用多種方法。因為總結(jié)的多所以要加強(qiáng)討論，這樣就可以利用小組合作的方式展開討論，而且在討論過程中小組與小組之間可以展開爭論，這樣真理越辯越明，學(xué)生在爭論過程中既收獲了知識，又加強(qiáng)了合作。雖然高中語文知識點很多，但是知識點還是在存在于教學(xué)內(nèi)容中的，因此，這樣就可以利用合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生采取小組的形式共同挖掘教學(xué)內(nèi)容的知識點，小組成員可以自行分工，搜集與語文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識點和資料，并通過合作進(jìn)行總結(jié)與歸納，實際上在這個過程中潛移默化地增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作，讓學(xué)生的鑒賞能力和感悟能力都得到了有效提高。比如，教師首先應(yīng)當(dāng)對小組規(guī)模進(jìn)行合理的設(shè)置，盡量讓每個小組的成員數(shù)量都控制在3～6 人左右。在確定小組規(guī)模之后，教師還要科學(xué)地設(shè)置小組內(nèi)的成員，一方面，教師可以選擇成績比較相近的學(xué)生組成一個小組，以保證小組內(nèi)成員討論問題的時候保持一致的進(jìn)度。另一方面教師也要將幾名學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生組成一個小組，讓學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生也能夠參與進(jìn)課堂討論之中，逐漸地在良好的學(xué)習(xí)氛圍之下提升自己的語文成績。合作學(xué)習(xí)方法有很多，關(guān)鍵是立足高中語文教學(xué)的實際和遵從高中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，只有這樣學(xué)生才能在合作學(xué)習(xí)中學(xué)到知識，才能在合作學(xué)習(xí)中提高能力。

三、提高教師的綜合素質(zhì)，更好地指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的確是以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，但是教師不能袖手旁觀，要發(fā)揮指導(dǎo)作用。因為只有教師的良好指導(dǎo)，才能不使合作學(xué)習(xí)偏離方向，才能使合作學(xué)習(xí)沿著正確的軌道前行，因此，從這個意義上講就要提高教師的綜合素質(zhì)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教師的能力在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用就是組織管理，因此教師就要有組織管理的能力，教師要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)合理制訂合作計劃，為學(xué)生提供一個良好的合作環(huán)境，而且教師要控制好合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)場、掌控合作學(xué)習(xí)的進(jìn)度，教師要通過自己對進(jìn)度的把握和學(xué)生的理解提出合理化的建議和客觀的評價，從而使合作學(xué)習(xí)更好地前進(jìn)。教師還要有良好的溝通技巧和深厚的知識，只有這樣才能使合作學(xué)習(xí)沿著教師制訂的計劃一步一步前進(jìn)?？傊咧姓Z文教師是合作學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、是合作學(xué)習(xí)的組織者、是合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，因此，要重視教師的作用，發(fā)揮教師的作用。

高中語文教學(xué)一直是高中教學(xué)的難點和重點，在教育體制改革過程中對高中語文教學(xué)進(jìn)行了深入的探索，在探索和研究過程中人們發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)高中語文教學(xué)，就要有從教學(xué)方式和教學(xué)方法上著手，合作學(xué)習(xí)恰恰符合當(dāng)前高中語文教學(xué)的實際情況，因此，應(yīng)該大力推廣。

［1］鄧奡.合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略研究［J］.新課程學(xué)習(xí)：中，2014（03）.

［2］蒲秀鋒.合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略研究［J］.中國校外教育，2013（08）.