賀連菊

（青海西寧第二中學(xué)）

初中思想政治課是學(xué)生接受思想政治教育的第一陣地，對于學(xué)生的身心發(fā)展具有重要作用。近年來的新課程改革，對課堂教學(xué)有了深層次的要求，希望通過課堂提高他們的學(xué)習(xí)能力。因此，在初中思想政治課上采取適宜的教學(xué)策略已是必要之舉。

一、課堂探討，注重學(xué)生的主體地位

初中生不喜歡思想政治課，是因?yàn)樗麄儧]有積極參與到課堂上，思維沒有跟上老師，對老師教授的內(nèi)容沒有那么大的興趣。然而，課堂的主體畢竟是學(xué)生，只有他們認(rèn)真聽講，才能發(fā)揮教學(xué)效果。因此，老師需要開展課堂研討，讓學(xué)生參與其中，注重他們的主體地位。

例如，人教版初中思想政治教材中會學(xué)到《做情緒的主人》，這是教學(xué)生要控制自己的情緒。針對這一話題，老師可以讓學(xué)生各抒己見，消極狀態(tài)時都用哪些比較好的方法控制情緒。這樣大家一起討論，參與到課堂教學(xué)中，發(fā)揮自己的主人翁地位。如此，有利于教學(xué)的進(jìn)行。

二、情景模擬，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用

思想政治課就是要教學(xué)生懂得政治知識，培養(yǎng)他們的高尚品格，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。課堂上老師所講的那些，其實(shí)都是會出現(xiàn)在生活中的場景。針對此特點(diǎn)，老師可以進(jìn)行情景模擬，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)那樣的一種畫面，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用，讓他們知道這門課的意義。

例如，人教版初中思想政治教材中有一課是《讓挫折豐富我們的人生》，這是一節(jié)關(guān)于堅(jiān)強(qiáng)的課程。老師在上課的時候應(yīng)該創(chuàng)設(shè)這樣的情景：小明學(xué)習(xí)很刻苦，成績一直就很優(yōu)異，但在中考的時候生病了，導(dǎo)致考了一個不理想的分?jǐn)?shù)，沒有進(jìn)入重點(diǎn)高中。如果你是小明，你會怎么辦？老師通過這個情境，要讓大家知道即便遇上再大的挫折，我們也要勇往直前，絕不氣餒。如此，有益于提高教學(xué)有效性。

在新課改的背景下，對初中思想政治課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對其進(jìn)行教學(xué)改革，通過課堂探討，注重學(xué)生的主體地位；通過情景模擬，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用。從而讓初中生知道思想政治課的價值所在，讓他們能夠通過課堂教學(xué)學(xué)到知識。

陳雪琴.新課改環(huán)境下提升初中思想政治教學(xué)效益的策略［J］.才智，2012（08）.