方 芳

（貴州省六盤水市盤縣第三中學(xué)）

由于各級升學(xué)考試在起著導(dǎo)向作用，所以教學(xué)實際中，有意無意地重視讀和寫，而忽視了聽和說。就語言的認知規(guī)律和順序來說，首先是聽，然后才能說，有了聽的輸入，然后才有說的輸出。在此，筆者想探究一下七年級英語聽力的教學(xué)教法。

一、夯實“讀”的基礎(chǔ)

七年級的學(xué)生詞匯量極其有限，其實聽和讀是相輔相成的。在英語語言的教學(xué)中，聽和讀的關(guān)系極為密切。聽，是知識的輸入和內(nèi)化過程；讀，既是輸入和內(nèi)化，也是知識的輸出過程。讀的內(nèi)化過程大有裨益于聽，讀是聽的堅實的基礎(chǔ)。只有學(xué)生讀的東西多了，頭腦里存儲了很多東西之后，聽的能力才能得到順利的發(fā)展和提高。讀是嘴眼并用的一種學(xué)習(xí)活動，它借助眼睛的視覺功能和嘴巴的運動聲形并茂，刺激大腦的聽覺中樞來形成對知識的記憶。聽是難度更高一些的知識輸入過程，它缺少了眼睛的視覺形象，也沒有了嘴巴的運動刺激，主要靠聲音的刺激來再認曾經(jīng)學(xué)過的知識信息。因此聽的難度就大得多。既然朗讀可以客觀而有效地刺激聽力，那么我們何不多做些有益而高效的朗讀來提高學(xué)生的聽力呢？

二、結(jié)合單元教學(xué)話題，充分利用課本上的聽力材料

現(xiàn)行初中英語課本附有聽力原文。這些聽力原文都是經(jīng)過精心編寫或篩選的，其難易程度適中，比較貼近學(xué)生生活實際。因此，我們要充分利用好這些聽力原文。但如何使用呢？大體分兩種情況：一是針對基礎(chǔ)薄弱一些的班級和學(xué)生，可以讓他們在聽前仔細地朗讀一遍聽力原文，然后合上書來聽教師播放的聽力錄音，學(xué)生對聽力內(nèi)容的再現(xiàn)率就會比較高，同時會收獲很多的成功體驗。二是針對基礎(chǔ)比較厚實一點的班級和學(xué)生，可以讓他們在聽過之后再去核對一下聽力原文，弄清楚那些不懂的環(huán)節(jié)或不太確定的問題。之后教師再作必要的點講，這樣學(xué)生就會豁然開朗。

三、教師的課堂用語是學(xué)生最真實、最簡潔的聽力材料

很多農(nóng)村教師常說沒有聽力材料。其實我們教師自己就是最好、最直接、最經(jīng)濟的聽力材料，但我們必須堅持不斷提高自己的英語口語水平和全英文授課方式。同時，必須嚴格要求學(xué)生：“English is the best! Try your best to learn and use it.”肯定和表揚嚴格遵守要求的學(xué)生，師生共同營造一個全英文交流和學(xué)習(xí)的平臺，為學(xué)生提供一個英語語言習(xí)得環(huán)境，并持之以恒，相信一兩個月就會形成學(xué)生自覺說英語的課堂紀(jì)律和習(xí)慣。如此耳濡目染久了，英語聽力自然就不再是一個難題，而是a piece of cake.

四、緊扣單元教學(xué)目標(biāo)編寫簡短的英語故事

緊扣單元教學(xué)目標(biāo)，對聽力作拓展訓(xùn)練。編寫簡短而有趣的英文故事是一個很好的方法。七年級的學(xué)生年齡普遍在12 歲左右，幼稚的童話故事對他們來說卻具有極大的吸引力。因此，在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成后，教師應(yīng)該為學(xué)生找一篇或?qū)懸黄o扣單元教學(xué)目標(biāo)的簡短而有趣的英語故事來念給學(xué)生聽。以此擴展學(xué)生的聽力訓(xùn)練資源，提高其聽力的有效性和趣味性。

五、重視聽力技巧的培養(yǎng)

要提高學(xué)生的聽力，除了上述幾個方面外，我們還應(yīng)該重視學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練?？梢苑譃槁犌?、聽中和聽后。

1.聽前。一方面，學(xué)生的身體要處于作息規(guī)律的健康狀態(tài)；另一方面，心理狀態(tài)要具有昂揚的斗志，同時帶有一點點適度的緊張，而非畏懼的心理。有了這樣的狀態(tài)，才可以保證能在輕松自然的環(huán)境中發(fā)揮出應(yīng)有的水平。當(dāng)然，學(xué)生事先對聽力內(nèi)容及范圍有一個大概的預(yù)判，聽時將更加有的放矢。

2.聽中。學(xué)生的注意力要保持高度集中才能快速概括出文章的大意和細節(jié)。切忌遇到生詞便停下來冥思苦想，這會導(dǎo)致后續(xù)內(nèi)容的錯過而丟分。

3.聽后。聽完每句話或每個短文之后，應(yīng)迅速整理和回憶，并立即判斷和作答。

在聽短文時，一般而言，第一遍主要抓大意；第二遍可以一邊聽一邊記錄一些重要的信息；第三遍就可以邊聽邊作答。但如果第一遍沒能抓住大意，那就應(yīng)該及時調(diào)整，第二遍接著重點聽大意。甚至有時候碰到比較難的聽力內(nèi)容可能三遍都要用來抓大意，只有大意抓好了，學(xué)生才能夠?qū)毠?jié)問題作出比較準(zhǔn)確的判斷。

總之，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多鼓勵，多肯定，少批評，要讓學(xué)生喜歡上聽力課，甚至對聽力課產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣，整個英語教學(xué)水平才能夠大幅度提高。