祖兆攀

（江蘇省泗洪縣龍集中學(xué)）

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，初中英語課堂教學(xué)的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣——培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，由此可見，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中將英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力當(dāng)作是一項(xiàng)重要的任務(wù)，這就需要我們一線的英語教育工作者要潛心研究新課程教育教學(xué)理念，吃透新課標(biāo)理念，在自己的英語課堂教學(xué)中加以落實(shí)，筆者結(jié)合自己十多年的初中英語教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩τ谠谟⒄Z教學(xué)中如何培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的理解，并且做了積極而有意義的嘗試。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要積極營造寬松平等的教學(xué)氛圍

創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的英語課堂教學(xué)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生有效的學(xué)相互補(bǔ)充、相互影響、相互啟發(fā)、相互進(jìn)步，在教學(xué)過程中，由于教師和學(xué)生一起分享彼此的學(xué)習(xí)心得，對在課堂中出現(xiàn)的問題的理解與感悟，說出自己獨(dú)特的思考，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識，交流彼此的體驗(yàn)與情感，在彼此體驗(yàn)與學(xué)習(xí)中豐富了英語課堂教學(xué)內(nèi)容，從而營造出民主、和諧、寬松、愉快的課堂教學(xué)氛圍。在這種學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅學(xué)到如何學(xué)習(xí)的方法，更在潛移默化中增強(qiáng)了自己的創(chuàng)新能力。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)充滿熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用英語口語來表達(dá)自己的思想，教師要充分肯定他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步，使他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。如果學(xué)生比較精彩地回答了老師的問題，老師就應(yīng)該肯定地說：“Excellent！You got it.”或者“You are very good.”如果有的學(xué)生一時(shí)回答不上來，教師不能嚴(yán)厲呵斥，損傷學(xué)生的自尊心，打擊他們學(xué)生英語的積極性，這時(shí)教師應(yīng)該多說一些鼓勵(lì)的話語，這樣，學(xué)生就會有一種想大膽表達(dá)英語口語的意識，因?yàn)?，即使自己回答得不很好，老師并沒有呵斥我，還在鼓勵(lì)我，讓我有面子，有了這種安全感，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力大有裨益。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須樹立學(xué)生的成功意識

每一位學(xué)生或多或少都有創(chuàng)新能力，教師后期的激發(fā)與培養(yǎng)尤為重要。其實(shí)，大家都知道，小孩子的創(chuàng)造性思維是比較好的，但是，由于后來沒有教師的積極引導(dǎo)，甚至有的時(shí)候被我們教師在無形中扼殺，因此，當(dāng)孩子隨著年齡的增長，創(chuàng)新能力反而下降了。因此，在英語課堂教學(xué)中，要因材施教，對每一位學(xué)生的評價(jià)不能夠完全一樣，針對不同的學(xué)生，問題的設(shè)計(jì)要本著“跳一跳就能摘到桃子”的理念，充分讓學(xué)生獲得成功的喜悅。以發(fā)展的眼光來充分肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)他們，讓他們遇到困難，繼續(xù)努力，英語教師要在課堂上毫不吝嗇地說一些鼓勵(lì)性的言語。例如，“That’s almost it！”“That’s right！”“You read quite well！”；“激勵(lì)式”的語言，如“Don’t be shy, have a try！”“Don’t give up, try it again！”“I’m sure you’ll succeed！”對于學(xué)生的良好表現(xiàn)直截了當(dāng)?shù)?進(jìn) 行 發(fā) 自 內(nèi) 心 的 贊 美：“Good！”“Great！”“Excellent！”“Wonderful！”“You’re clever！”“I’m proud of you！”等。教師可以讓中等偏下的學(xué)生走向講臺回答或表演一些難度適宜的問題，讓他們比較容易就可以回答，通過他們的準(zhǔn)確回答，教師作充分而及時(shí)的鼓勵(lì)性的評價(jià)與表揚(yáng)，這樣，學(xué)生的成就感被激發(fā)起來，與此同時(shí)，再在他們課堂作業(yè)的評語上寫一些表揚(yáng)的話語，例如，你的書寫有很大進(jìn)步;寫作業(yè)的態(tài)度很端正；你的正確率很高；你的聽寫能力很強(qiáng)等，這樣的話能夠提高學(xué)生的滿足感與成就感，增強(qiáng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生興趣盎然的時(shí)候，他們內(nèi)在的創(chuàng)新能力才有可能被激發(fā)。

總之，英語教師要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的創(chuàng)新點(diǎn)，善于挖掘?qū)W生創(chuàng)造性的潛能，“不憤不啟，不悱不發(fā)?！鄙朴谝龑?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動去思考，去發(fā)現(xiàn)，去探索，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性才能。讓我們每個(gè)教師點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造性火花，讓創(chuàng)造的快樂伴隨學(xué)生的左右，讓創(chuàng)造的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

［1］朱慕菊.走進(jìn)新課程.北京師范大學(xué)出版社，2002.

［2］李英，黃艷明.英語新課程教學(xué)設(shè)計(jì).遼寧師范大學(xué)出版社，2002-05.