劉春梅

（廣州市天河中學(xué)）

文言文翻譯是考查考生文言文閱讀能力最直接、最有效的方式，一直以來都是高考文言閱讀的重點(diǎn)，并且分?jǐn)?shù)有越來越重的趨勢(shì)。2012 年廣東高考語文試題中文言翻譯由原來的6 分提高到9分，2015 年廣東高考語文文言文翻譯增加到10 分。因而，我們很有必要加強(qiáng)文言閱讀能力的培養(yǎng)，掌握一些文言翻譯的技巧，以便更好地駕馭這種題型?！霸~依句來句依文，文言知識(shí)記心里，翻譯方法須記好，步驟技巧要在意。”四句中包含翻譯方法，本文不談方法，只談步驟技巧。

一、必須積累相關(guān)的文言知識(shí)，有一定的文言知識(shí)儲(chǔ)備

高考要求翻譯的句子具備怎樣的特點(diǎn)？選擇含有關(guān)鍵實(shí)詞（通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義、偏義復(fù)詞）、常見虛詞（而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、以、因、于、與、也、則、者、之）、文言句式（特殊句式、固定格式）的句子。其中特殊句式包括：判斷句、倒裝句、被動(dòng)句、省略句。因?yàn)樗鼈兣c現(xiàn)代漢語有較大差別，可作為評(píng)分的關(guān)鍵點(diǎn)。明確高考文言翻譯的要求，積累了相關(guān)的文言知識(shí)，就能在具體的文言翻譯過程中找到其關(guān)鍵點(diǎn)，能讓翻譯變得有側(cè)重點(diǎn)，從而提高題目準(zhǔn)確性。

二、重視對(duì)文本的閱讀

“詞依句來句依文”，這里強(qiáng)調(diào)的是翻譯者必須認(rèn)真閱讀文本的重要性。因?yàn)?，“判斷任何一個(gè)詞的含義或用法，都不能離開該詞所處的句子的整體意思和語法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，否則就會(huì)因偏執(zhí)一隅而顧此失彼、誤入歧途。同理，判斷一個(gè)句子的整體意思或表達(dá)作用，都離不開對(duì)該句所處的上下文的探究。因此，要做到基本讀懂原文、原句，這樣翻譯才不會(huì)出錯(cuò)，才會(huì)較順利地進(jìn)行?？忌f不能因?yàn)殚喿x耗時(shí)或閱讀困難，就懷著一種僥幸的心理走捷徑，在還沒有閱讀文本的情況之下，就根據(jù)題干直接進(jìn)行翻譯，致使翻譯不能夠順利進(jìn)行，以致譯句與原句大相徑庭，甚至鬧出笑話。其實(shí)，高考所選的文言文及要求翻譯的句子其難度都適中，考生如果能夠下決心克服掉以上所述的不良心理和習(xí)慣，在翻譯前首先將原文快速閱讀一遍，做到略懂大意，其次針對(duì)題干要求，對(duì)原句所處的上下文進(jìn)行較細(xì)致的閱讀，并對(duì)原句進(jìn)行仔細(xì)品讀，做到從整體上基本能夠把握原句的大致意思，那么，對(duì)于大多數(shù)考生來說，一般都能夠較順利、較好地進(jìn)行翻譯。

如：歲歉?jìng)滟c，樂歲再捐，略如社倉法而去其弊。（2012 年廣東高考語文文言翻譯試題）

譯：收成不好（就把糧食儲(chǔ)存起來）以備賑災(zāi)，等到豐年再捐出糧食，此法大略像“社倉法”，但是去除了“社倉法”的弊端。

在上面試題中，“歲歉”“樂歲”“去”三個(gè)詞分別都是翻譯這句話的難點(diǎn)，且“去”的意思繁雜，它的義項(xiàng)包括：①離開；②過去的；③除掉，去掉；④距，距離；⑤前往，到，去；⑥舍棄，放棄；⑦表示行為動(dòng)作的趨向；⑧去世。要準(zhǔn)確地把句子翻譯出來，就必須解決這三個(gè)難點(diǎn)，必須依據(jù)文意和句意。前文說道“各縣設(shè)豐備倉于鄉(xiāng)村，令民秋收后量力分捐”，依據(jù)此句意思，不難解釋“再捐”“備賑”的意思，再依據(jù)“歲歉?jìng)滟c，樂歲再捐”的句意關(guān)系，“歲歉?jìng)滟c，樂歲再捐”中兩個(gè)難點(diǎn)不難解決。雖然“去”的意思繁雜，它的義項(xiàng)也很多，但如能結(jié)合注釋及“而”字前后“如社倉法”“去其弊”的語意關(guān)系，“去”這一難點(diǎn)也就攻破了。

如：謝豐、袁吉將眾十許萬攻漢，使別將將萬余人劫劉尚，令不得相救。（2013 屆廣東省惠州市第二次調(diào)研考試文言翻譯試題）

譯：謝豐、袁吉率領(lǐng)十多萬軍隊(duì)進(jìn)攻吳漢，派別的將領(lǐng)帶著一萬多人進(jìn)攻劉尚，使他們不能互相救援。

在上面翻譯題中，“將”“劫”兩個(gè)詞是這句話的難點(diǎn)所在，尤其是“劫”。要正確翻譯出“劫”的意思，就得依賴前文“漢乘利進(jìn)逼成都，阻江北為營(yíng)，使劉尚將萬余人屯于江南。”“與尚別營(yíng)，事有緩急，不復(fù)相及?！钡刃畔Ⅻc(diǎn)。如果能夠借助前文句子提供的語境意思，就不會(huì)翻譯成“謝豐、袁吉率領(lǐng)十多萬軍隊(duì)進(jìn)攻吳漢，派別的將領(lǐng)帶著一萬多人劫持（阻擊、攔截、截?。﹦⑸?，使他們不能互相救援?！比绻軌蚶斫膺@句話“攻漢”“劫劉尚”的意思，就不會(huì)把“令不得相救“譯成“命令不可以去救援”。由于構(gòu)成原句的具體語境的這些話對(duì)“劫”和“令”的詞義（或用法）的眾多取向，必然起著不可或缺的、積極的制約作用，這樣，就使重視閱讀文本的考生對(duì)詞義能夠較順利、較準(zhǔn)確地做出正確選擇，進(jìn)而較好地進(jìn)行翻譯。

三、在解題的過程中注意以下步驟技巧

1.圈畫“可采點(diǎn)”

“可采點(diǎn)”圈畫的依據(jù)就是重要的實(shí)詞（即具有通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義、偏義復(fù)詞文言現(xiàn)象的詞語）、高考18 個(gè)虛詞和文言句式（特殊句式和固定格式）。評(píng)分中的“采分點(diǎn)”就是在這些“可采點(diǎn)”里頭。能清楚地圈畫出“可采點(diǎn)”，就基本上掌握了文言翻譯的難點(diǎn)，從而為準(zhǔn)確翻譯句子打下一個(gè)比較好的基礎(chǔ)。

如：今天以授予，不可失也。（2010 年廣東高考文言翻譯試題）

譯：而今上天把（居庸關(guān)）授予我們，不可以（再）丟失。

“可采點(diǎn)”有“今天”“授予”（實(shí)詞古今異義現(xiàn)象），“以”（高考18 個(gè)虛詞之一）及“以”后面的省略成分（文言特殊句式中的省略句）。得分點(diǎn)：“今天”“授予”，有古今異義現(xiàn)象，今義分別為“而今上天”和“授予我們”的意思，把單音節(jié)替換為雙音節(jié)詞；落實(shí)“以”后面的省略成分?！翱刹牲c(diǎn)”能夠翻譯準(zhǔn)確，“得分點(diǎn)”肯定準(zhǔn)確，句子的大意也就準(zhǔn)確，句意分自然而然就可以得到。

如：創(chuàng)輯《安徽通志》，旌表忠孝節(jié)烈以勵(lì)風(fēng)俗。（2012 年廣東高考翻譯試題）

譯：（陶澍）創(chuàng)作編輯了《安徽通志》一書，表彰忠臣孝子節(jié)婦烈女，以此來勉勵(lì)人們崇尚好的風(fēng)氣和沿襲好的習(xí)俗。

“可采點(diǎn)”有省略句、“忠孝節(jié)烈”“勵(lì)”“以”等。圈畫“可采點(diǎn)”的依據(jù)分別是特殊句式、詞類活用、重點(diǎn)虛詞。“可采點(diǎn)”能夠很好地圈畫出來且翻譯準(zhǔn)確，“得分點(diǎn)”肯定準(zhǔn)確，句子的大意也就準(zhǔn)確，句意分自然而然就可以得到。

2.翻譯要字字落實(shí)

把句子以詞為單位切分，將詞逐字落實(shí)到譯句中，原句中的任何一個(gè)詞在譯句中一定要有所體現(xiàn)，有著落。不能隨意增刪，只有無意義的或者沒必要譯出的襯詞、虛詞可刪去，省略成分需要補(bǔ)充增加。

如：上麾師渡河，鼓噪直沖其陣。（2010 年廣東高考翻譯試題）

譯：皇上指揮軍隊(duì)渡過黃河，（擊）鼓吶喊（著）直接沖進(jìn)宋忠的軍陣。

3.保持原生態(tài)

翻譯要譯出詞語、句式的特點(diǎn)。

如：晚年將推淮北之法于淮南，已病風(fēng)痹，未竟其施。（2012 年廣東高考翻譯試題）

譯：（陶澍）晚年的時(shí)候打算在淮南推行淮北的政策，后來生病且中風(fēng)麻痹，沒有能實(shí)施這政策。

“風(fēng)”，中風(fēng)，名詞活用做動(dòng)詞。此句中“于淮南”句為倒裝句，翻譯時(shí)需要調(diào)整到正常語序。

4.懂得回頭

翻譯過程結(jié)束后，需要花上一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間回頭，檢查譯文是否準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，有無歪曲，有無遺漏，有無增譯；表達(dá)是否符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范，更重要的是可以檢查有無錯(cuò)別字。如果譯句出現(xiàn)錯(cuò)別字，無疑會(huì)影響翻譯的得分，尤其如果采分點(diǎn)上出現(xiàn)錯(cuò)別字，那一定會(huì)有損失。

如：使鬲反者，皆守長(zhǎng)罪也。敢輕冒進(jìn)兵者斬?。?013 屆廣東惠州市第二次調(diào)研考試翻譯試題）

有的學(xué)生把句子翻譯成“讓鬲姓造反是守著的罪過，敢輕意冒犯進(jìn)攻的人就地除斬?！闭麄€(gè)翻譯過程還算順利準(zhǔn)確，但就在快要把3 分收入囊中的時(shí)候，自己不夠小心和細(xì)心，把“長(zhǎng)”寫成“著”、“輕易”寫成“輕意”、“處斬”寫成“除斬”，快把它抖落出來了。所以學(xué)會(huì)回頭，懂得回頭，把好翻譯得高分的最后一道防線。

總之，我們?cè)诜e累文言相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要通讀全文，把握句子的大意，仔細(xì)研讀句子的上下文，推敲句中詞語的意思；其次，在具體做題過程中，圈畫出“可采點(diǎn)”，以詞為單位切分句子，按照對(duì)譯的方法把詞逐一譯出來，然后按照現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范把它們連綴成句；最后，不要忘記回頭檢查。

［1］趙學(xué)海.從高考文言文閱讀題談文言文教學(xué)［J］.成功：教育版，2010（02）.

［2］李堅(jiān).從高考文言文翻譯題中看文言文翻譯的五大意識(shí)［J］.現(xiàn)代語文：教學(xué)研究，2009（10）.