童健偉

（新疆伊犁察布查爾錫伯自治縣第三中學）

由于受高考壓力的影響，我們的高中體育課長期以來被稱為“副科”，在廣大家長和學生的眼中可有可無，得不到應有的重視，并且我們的教師仍在采用陳舊的教學方法，老師做什么學生就做什么，學生只要按照老師的做法做就可以了，使得我們的體育課成了教師示范、學生執(zhí)行的機械過程，這樣的教學效果可想而知。因此，作為一名一線高中體育教師，怎樣適應新形勢，促進高中體育教學快速發(fā)展是一項很重要的任務。下面是我對這一問題的幾點淺顯看法，僅與各位同仁共勉：

一、轉變體育教學觀念

體育與健康課的宗旨是促進學生的健康發(fā)展，新課改積極倡導“健康第一”的思想，重視學生主體地位，關注學生個體差異和個性培養(yǎng)，把學生的交流合作、健康意識作為教學的重點。因此，對于體育教學應該采用先進的教學理念和獨特新穎的教學方法，使那些枯燥單一的教學內(nèi)容通過活潑生動的教學形式展現(xiàn)出來，讓體育課堂變得和諧、愉快，既讓學生喜歡上體育課，又讓學生充分享受體育教學的樂趣。所以，在平時的體育教學中我積極轉變教育教學理念，充分尊重學生的個性與選擇，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生做課堂的主角。

二、采用分層教學方式

素質教育要求面向全體學生，全面提高學生的素質，讓學生生動活潑、積極主動地發(fā)展?？墒牵覀兊膫鹘y(tǒng)教學忽視了學生的個體差異，往往采用“齊步走”“一刀切”的做法，用同一個標準衡量學生，用一把尺子評價學生，這種只注重結果忽視過程評價的方式，使得有的學生在課堂上“吃不消”，而有的學生卻“吃不飽”，久而久之，就會導致學生體質下降，甚至有的學生對體育課喪失信心。因此，要想大面積提高學生的身體素質，要想讓學生喜歡上體育課，改革勢在必行，所以，在平時的教學中，我采取了分層教學的方式，對學生因材施教，讓不同層次的學生得到不同的提高，根據(jù)學生的生長發(fā)育、承受能力、身體素質、心理狀態(tài)、課堂表現(xiàn)等將學生分為三個層次，并對不同層次的學生做不同的要求，進行不同的評價，這樣學生就會更自信，他們就會更加喜歡上體育課。

三、充分發(fā)揮多媒體的作用

由于生理與心理方面的原因，我們的學生很難長時間集中注意力，特別是那些較高難度的動作更是難以給學生講解清楚。21世紀是一個信息的時代，是一個知識的時代，要求我們的教育全面推行素質教育，可是，傳統(tǒng)方式單調(diào)枯燥，引不起學生的興趣，達不到理想的教學效果。多媒體教學通過聲音、圖片、畫像等形式帶給學生直觀、生動的印象，讓學生在動作分解、文字解釋中形成完整的動作，讓學生很好地掌握動作要領。因此，在平時的體育教學中，我常常采用多媒體進行體育教學，收到了良好的教學效果，例如“挺身式跳遠”這個動作很難給學生講解清楚，于是，我就用多媒體給學生展示動作過程，采用重放、暫停、慢動作等手段幫助學生看清動作的技術細節(jié)，使學生很快掌握了技術要領。再如“跳遠”這個動作，“何時騰空、何時前伸、怎樣騰空”這一系列的動作學生掌握不好，于是，我就用多媒體給學生模擬全過程，邊講解、邊演示，學生很快學到了規(guī)范的動作。正是多媒體教學技術應用使老師教得輕松，學生學得愉快。

21 世紀是一個全新的時代，對我們的高中體育教學也提出了更高的要求，因為新時代需要的是一流的人才，只有具有扎實的理論基礎和強健體魄的人才能適應新形勢的發(fā)展。在今后的教學中，我將積極轉變教育教學觀念，選用適合學生的教學方式和現(xiàn)代化的教學手段使我們的高中體育教學更上一層樓。

［1］馬志剛.在中學體育與健康課程教學中實施素質教育［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（05）.

［2］肖雄.以培養(yǎng)學生能力為中心的高中體育教學探析［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（24）.

［3］王留柱.如何加強高中體育教學中思維訓練［J］.學知報，2011.