聞妍

（遼寧省盤錦市遼河油田興隆臺一中）

“自主學(xué)習(xí)”，做數(shù)學(xué)課堂的“主人”

聞妍

（遼寧省盤錦市遼河油田興隆臺一中）

為了更好地實施素質(zhì)教育，促進教育教學(xué)改革，實現(xiàn)教學(xué)方法由傳統(tǒng)的以“教”為中心向以學(xué)生“主動性學(xué)習(xí)”為中心的轉(zhuǎn)變，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展“自主學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生做課堂的“主人”就成了一個重要的話題。

數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)；實施；自主學(xué)習(xí)

一、為什么要實施“自主學(xué)習(xí)”

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力是實施素質(zhì)教育的重中之重。以“講解—接受”為主的教學(xué)模式，與時代的要求和做法不一致，為了迎接挑戰(zhàn)，培養(yǎng)合適的人才，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，變“接受性教育”為“創(chuàng)造性教育”；必須改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，變“接受性學(xué)習(xí)”為“自主性學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生成為課堂的“主人”。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展“自主學(xué)習(xí)”，就是讓學(xué)生有一個完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題的提出，探究數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，并通過這些活動逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式

1.提出問題，創(chuàng)設(shè)情境

教學(xué)初始，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情，圍繞本節(jié)課的重點，設(shè)計具有啟發(fā)性、探索性或開放性的問題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，為自主探索、發(fā)現(xiàn)問題營造氛圍。由于出示的問題既是學(xué)生熟知的，又符合學(xué)生的實際，因此，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生自覺地、主動地獲取知識。

2.課內(nèi)鞏固，體驗成功

課內(nèi)鞏固不僅是為了讓學(xué)生深化理解本節(jié)課的數(shù)學(xué)概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練基本技能，也是為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。練習(xí)題的選編應(yīng)做到目的明確、針對性強、層次分明、形式多樣、有創(chuàng)新意識。解決問題的方式盡可能讓學(xué)生獨立地思考、分析、探索問題，多讓學(xué)生去活動、去參與，使學(xué)生在自主的氛圍中愉快地進行練習(xí)?？赏ㄟ^提問，或有目的地讓2～3名學(xué)生板演，然后教師根據(jù)反饋的信息有針對性地組織質(zhì)疑和講解，幫助學(xué)生解決困難，教給學(xué)生分析問題、解決問題的方法。這樣學(xué)生不但學(xué)會了新知識，而且由“學(xué)會”變成“會學(xué)”，充分體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣。

3.小結(jié)評價，課外延伸

一堂課將要結(jié)束時，教師應(yīng)該滿懷期望之情，引導(dǎo)學(xué)生回顧一堂課學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識和技能，學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)思想和方法。課堂小結(jié)應(yīng)讓學(xué)生講、教師聽，這樣學(xué)生站到了自主的地位，從而更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生爭先恐后的發(fā)言過程中，學(xué)生的個性也得到了充分的發(fā)揮。同時，教師還應(yīng)十分注意給學(xué)生留下充分的自由度，應(yīng)當(dāng)積極地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，把問題的探索和發(fā)現(xiàn)解決過程延續(xù)到課外和后繼課程中去，形成良性循環(huán)，從而給學(xué)生自主發(fā)展開辟更廣泛的思維時間和空間。

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施“自主學(xué)習(xí)”應(yīng)遵循的原則

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展“自主學(xué)習(xí)”，首先，要認識到學(xué)生是教育教學(xué)的“主角”，讓學(xué)生在教學(xué)課堂中，充分彰顯自己的個性，使學(xué)生能夠按自己的方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是學(xué)生真正成為課堂“主人”的重要標(biāo)志。其次，“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)的最大特點是教與學(xué)的相互交替，是人與人之間的交往。師生之間的關(guān)系應(yīng)是民主的、和諧的，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者和指導(dǎo)者，教師應(yīng)把自己作為學(xué)生中的一員，與學(xué)生平等地交流思想。教師應(yīng)以組織者的角色，帶領(lǐng)學(xué)生一起去探索、去發(fā)現(xiàn)，而不把自己的意志強加給學(xué)生，真正做到教學(xué)相長。當(dāng)學(xué)生發(fā)生疑難時，教師應(yīng)充當(dāng)指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生突破難點，開展學(xué)生之間、師生之間的交流討論。這樣使學(xué)生在民主、和諧的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力，使學(xué)生的主動性和積極性得以充分發(fā)揮，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

數(shù)學(xué)課堂開展“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)實踐，實現(xiàn)了教師、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換。教師不再是知識的“灌輸者”、課堂的“主宰者”，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者，把原來教師講學(xué)生聽的課堂轉(zhuǎn)變自主探究、自我發(fā)展的課堂，真正把學(xué)生變成課堂的主人！

王艷.自主學(xué)習(xí)中的行為與成效研究［J］.外語與外語教學(xué)，2007（01）.

·編輯 鄭 淼