江蘇省泰州市姜堰區(qū)張沐初級(jí)中學(xué) 劉天雨

在初中地理課堂教學(xué)過(guò)程中，地理教師需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活穿插一些課堂活動(dòng)，這樣既有利于寓教于樂(lè)，增加地理課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，又有利于促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，增加學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。因此，掌握課堂活動(dòng)應(yīng)用的方法對(duì)于初中地理教師提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率有著重要的意義。

一、創(chuàng)設(shè)合適的課堂活動(dòng)情境

在初中地理課堂教學(xué)中，地理教師需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合適的課堂活動(dòng)情境，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，又有利于讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，更好地理解和掌握地理知識(shí)。例如，初中地理教師在講解“天氣和氣候”的時(shí)候，可以預(yù)先讓學(xué)生觀看電視天氣預(yù)報(bào)，并記錄天氣播報(bào)員預(yù)報(bào)的城市天氣情況和降水分布情況等內(nèi)容，在開始課堂教學(xué)的時(shí)候，可以挑選學(xué)生以天氣播報(bào)員的身份，向其他同學(xué)預(yù)報(bào)當(dāng)天以及未來(lái)幾天的天氣情況，或者自己對(duì)未來(lái)天氣變化和溫度變化的預(yù)測(cè)。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又可以培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，在幫助學(xué)生掌握地理知識(shí)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、做好課堂活動(dòng)的前期準(zhǔn)備

如果初中地理教師需要利用課堂活動(dòng)推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程，就需要做好課堂活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作，如選擇教課堂活動(dòng)的內(nèi)容、設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的形式和準(zhǔn)備課堂活動(dòng)的教具等，這樣才能使課堂活動(dòng)的應(yīng)用更有目的性、計(jì)劃性和實(shí)效性，避免課堂活動(dòng)流于形式。例如，初中地理教師在講解“以河流為生命線的地區(qū)——長(zhǎng)江沿江地帶”的時(shí)候，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解長(zhǎng)江源頭和沿途各段的自然特征，以及長(zhǎng)江流經(jīng)地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，地理教師設(shè)計(jì)了“我愛(ài)長(zhǎng)江”的課堂活動(dòng)，并圍繞這一活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行如下課前準(zhǔn)備：（1）準(zhǔn)備《長(zhǎng)江之歌》的歌曲伴奏帶，在教學(xué)開始前進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)生一起唱，讓學(xué)生在欣賞和合唱的時(shí)候，順利導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容；（2）制作中國(guó)地圖課件，在課堂教學(xué)中以投影形式展現(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江的源頭和流經(jīng)的省市和自治區(qū)；（3）準(zhǔn)備長(zhǎng)江之歌的歌詞，帶領(lǐng)學(xué)生分析歌詞的內(nèi)容，結(jié)合歌詞了解關(guān)于長(zhǎng)江的知識(shí)，如長(zhǎng)江源頭、長(zhǎng)江流向、長(zhǎng)江流經(jīng)地區(qū)的地勢(shì)狀況和長(zhǎng)江的貢獻(xiàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。初中地理教師課前準(zhǔn)備的資料越充分，課堂活動(dòng)的開展就越順利，課堂教學(xué)的效果也會(huì)事半功倍，使課堂活動(dòng)推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程，活躍課堂氛圍的作用得到充分展現(xiàn)。

三、注重師生之間的互動(dòng)交流

初中地理教師在課堂活動(dòng)中，需要堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，做好課堂活動(dòng)的組織工作，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和疑惑。這樣既可以發(fā)揮學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，又有利于保障課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行，完成課堂教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。例如，初中地理教師在講解“西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納”的時(shí)候，可以進(jìn)行導(dǎo)游的角色扮演，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗富饒的西雙版納。如，旅游景點(diǎn)介紹，四季春城——大理，天堂之地——香格里拉，浪漫之地——瀘沽湖；動(dòng)植物資源介紹，1700多年前的古茶樹，珍稀瀕危的懶猴和亞洲象，抗癌治癌的植物嘉蘭；民俗風(fēng)情介紹，傣族的潑水節(jié)、象腳鼓舞和孔雀舞等，傣家的酸筍和香茅雞等特色美食，當(dāng)然還有木雕、銀腰帶和繡花腰包等民族飾品和工藝等。而在介紹西雙版納旅游資源的過(guò)程中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，如學(xué)生對(duì)西雙版納的印象、旅游經(jīng)歷和旅途中的小故事等，這樣可以在學(xué)生的腦海中勾勒出美麗的西雙版納畫卷。初中地理教師與學(xué)生的互動(dòng)交流，不要局限于一問(wèn)一答的形式，可以以啟發(fā)的形式，讓學(xué)生自由闡述自己的想法和見(jiàn)解，以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，給學(xué)生創(chuàng)造更自由的空間，使課堂活動(dòng)在和諧愉悅的氛圍中進(jìn)行。

四、重視布置課堂活動(dòng)的作業(yè)

在課堂活動(dòng)結(jié)束后，初中地理教師還需要為學(xué)生布置針對(duì)性的課堂活動(dòng)作業(yè)，這樣既可以幫助學(xué)生總結(jié)課堂活動(dòng)的內(nèi)容，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，又可以幫助溫故知新，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固課堂教學(xué)的成果。例如，初中地理地理教師在講解西半球的國(guó)家中“美國(guó)”的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美國(guó)不同的時(shí)期和不同風(fēng)格的電影片段，如南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期影片和西部風(fēng)情影片等，通過(guò)影片認(rèn)識(shí)美國(guó)社會(huì)人員構(gòu)成、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和豐富的自然資源和礦產(chǎn)資源等。在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，地理教師可以讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和觀影體驗(yàn)，總結(jié)美國(guó)被稱為移民國(guó)家的原因、農(nóng)業(yè)專業(yè)化的表現(xiàn)、高新技術(shù)的發(fā)展和資源礦產(chǎn)的分布與消耗情況等。通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的總結(jié)歸納，學(xué)生可以更全面地認(rèn)識(shí)美國(guó)和了解美國(guó)的歷史、文化、政治和經(jīng)濟(jì)等，使學(xué)生的頭腦中有更為清晰的美國(guó)印象。

總之，在初中地理課堂教學(xué)中，地理教師不但要認(rèn)識(shí)到課堂活動(dòng)的重要性，而且需要掌握應(yīng)用課堂活動(dòng)的方法，從而增加地理課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的地理知識(shí)體系，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。