何慧美

（廣東省廣州市美華中學(xué)）

情感作為人類心理發(fā)展的一個重要因素，在豐富了我們的內(nèi)心生活的同時，還在很大程度上促進(jìn)了人與人之間的和諧相處。在教學(xué)中，積極的情感有助于推動教學(xué)的良好發(fā)展，也是提高教學(xué)效率的有效途徑。因此，教學(xué)中學(xué)生的情感參與是十分有必要的，這不僅有利于教與學(xué)，而且對促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展具有十分重要的意義。

一、情感參與的實質(zhì)

對于目前的初中生而言，由于年齡普遍較小，學(xué)生對教學(xué)中的情感參與意義認(rèn)識不足，因此，在教學(xué)中需要教師引導(dǎo)學(xué)生將情感參與到教學(xué)之中，從而才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和好奇心等。學(xué)生的情感參與的實質(zhì)主要是學(xué)生通過情感的參與能夠全身心地配合教學(xué)完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。那么，要使學(xué)生情感有效地參與到教學(xué)中，需要具備以下兩點：

1.使學(xué)生認(rèn)同教學(xué)目標(biāo)，并且在教學(xué)中充分理解其目標(biāo)存在的意義。為此，這就要求教師要做到具體問題具體分析，根據(jù)課程的標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的教材內(nèi)容制訂出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以此將每一堂課進(jìn)行落實，并通過教學(xué)讓學(xué)生充分理解，并在思想上達(dá)成共識。

2.加強學(xué)生思維活動的深入性，促使學(xué)生能夠全面考慮問題，并主動探索問題的解決方法，在這個過程當(dāng)中，學(xué)生早已潛移默化將情感參與到教學(xué)中，活躍了學(xué)生的思維，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的成長。

二、實現(xiàn)學(xué)生情感參與的方法

1.嘗試性參與。所謂嘗試，就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和時間進(jìn)行一定的放寬處理，學(xué)生可以自由地對自己的時間進(jìn)行支配，并在有限的課堂時間內(nèi)對不同的事物進(jìn)行嘗試。

2.理解性參與。教師在教學(xué)過程中，充分考慮學(xué)生的思想情感，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真閱讀，學(xué)生通過教學(xué)重點進(jìn)行相應(yīng)的理解分析，并對內(nèi)容提出相應(yīng)的疑問。學(xué)生通過情感的參與，可以形成相應(yīng)的分析能力。教師通過相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的思想情感進(jìn)行引導(dǎo)，可以使學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的情況下，首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，老師要以學(xué)生為課堂的主體，把課堂的大部分時間都留給學(xué)生，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。將傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)變?yōu)楝F(xiàn)代的交流互動式教學(xué)，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流更全面、更完善，以此激發(fā)出學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的熱情，提高興趣的同時能夠最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)造學(xué)生參與教學(xué)的機會。傳統(tǒng)的教學(xué)都是老師在講臺進(jìn)行知識點的講解、學(xué)生坐在座位上聽，這樣的教學(xué)方式過于單一，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。就此老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富教學(xué)策略，例如，老師可以進(jìn)行情景設(shè)置或者角色互換課堂，將傳統(tǒng)的講課、聽課角色進(jìn)行互換，老師可以鼓勵學(xué)生以小組為單位進(jìn)行新知識點的探討與辯論，隨后老師充當(dāng)學(xué)生的角色坐在座位上聽講，學(xué)生在講臺上進(jìn)行講解，對于講解好的小組老師予以鼓勵，對于講解不完善的小組老師予以補充，通過這種角色互換的教學(xué)方式，能夠創(chuàng)造學(xué)生參與教學(xué)的機會，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.探索性參與。學(xué)生的生活閱歷相對教師而言較單一，因此，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的社會問題進(jìn)行有效地關(guān)注，從側(cè)面激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實的熱情。當(dāng)然，關(guān)注社會問題也是初中思想品德課程的教學(xué)要求，對此，教師應(yīng)當(dāng)對課堂內(nèi)外的一些社會熱點問題進(jìn)行積累和整理，并具有針對性地對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力。

對于思想品德這門社會性較強的學(xué)科而言，學(xué)生情感的參與在很大程度上有助于教學(xué)順利開展。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，投入相應(yīng)的情感是學(xué)生對學(xué)習(xí)主動性的表現(xiàn)。并且在學(xué)生對課程投入情感的同時，學(xué)生自身的思想品德得到了有效的提高，對學(xué)生未來的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。因此，思想品德課程離不開學(xué)生的情感參與是教育發(fā)展的必然結(jié)果。

孟慶男，劉盈盈.談思想政治課的活動性教學(xué)［J］.教育探索，2013.