楊家雄

（福建省南平市夏道中學(xué)）

對(duì)初中生實(shí)施思想品德教學(xué)，培養(yǎng)他們的使命感與職責(zé)感，讓他們從小建立對(duì)待生活、世界、道德的正確想法，樹立崇高的理想及抱負(fù)，立志為國(guó)家的社會(huì)主義建設(shè)作貢獻(xiàn)，長(zhǎng)久以來(lái)是教學(xué)者共同奮斗的目標(biāo)。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，教師必須遵從新課標(biāo)理念，仔細(xì)鉆研課程內(nèi)容，采用多樣化、符合實(shí)際的教學(xué)方法，一定能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，更好地提升教學(xué)效率。以下是筆者探討新課標(biāo)背景下初中思想品德教學(xué)效率的提升途徑，以期可以改善教學(xué)。

一、精心切入新課，拓展學(xué)生的思維空間

初中思想品德課是提升學(xué)生道德修養(yǎng)的課程。我們的教育對(duì)象及內(nèi)容是活的，當(dāng)然，我們的教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)是活的。所以，老師必須采用符合實(shí)際的教學(xué)方法，仔細(xì)鉆研教材內(nèi)容，精心備課，必須要精心設(shè)計(jì)開課導(dǎo)語(yǔ)?！傲己玫拈_端是成功的一半”。良好的導(dǎo)語(yǔ)能夠創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)思維、活躍課堂氣氛，好像一把打開新課的金鑰匙。因此，每上新課時(shí)，我會(huì)利用漫畫、小品及故事等不同的方式作為新課切入點(diǎn)，來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，使他們更快地投入學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)“消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)”時(shí)，我拿出一幅《該找誰(shuí)》的漫畫導(dǎo)入新課，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這幅漫畫主要反映了什么？我們應(yīng)當(dāng)如何阻止這些現(xiàn)象的發(fā)生呢？采用漫畫導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們積極探索為何要規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為及應(yīng)當(dāng)如何規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為等法律問(wèn)題，讓學(xué)生的興趣促進(jìn)優(yōu)良的教學(xué)氛圍。這樣教學(xué)，拓展了學(xué)生思維空間，會(huì)獲得事半功倍的成效，更好地提高教學(xué)效率。

二、合理運(yùn)用教材中的“小欄目”，讓學(xué)生自我反省和自我教育

隨著新課改的持續(xù)深入，啟發(fā)式教學(xué)法也得到廣泛應(yīng)用。其強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)中要盡可能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表獨(dú)特見解，從不一樣的角度思考問(wèn)題。人教版初中思想品德教材不但有許多名人名言及小知識(shí)等參考資料，而且還有“想一想”及“說(shuō)一說(shuō)”等小欄目，內(nèi)容豐富多彩。因此，教學(xué)實(shí)踐中，老師可以合理地運(yùn)用小欄目，給予學(xué)生更多發(fā)揮思維的空間，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分清是非的能力。

例如，學(xué)習(xí)《法律保護(hù)我成長(zhǎng)》這一課中，在講到“營(yíng)業(yè)性歌舞廳、酒吧、網(wǎng)吧等未成年人不適宜進(jìn)入的場(chǎng)所，不可以讓未成年人進(jìn)入”的規(guī)定時(shí)，我結(jié)合生活中的現(xiàn)實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生展開分組討論：“為什么不讓未成年人進(jìn)入營(yíng)業(yè)性舞廳呢？進(jìn)入舞廳又對(duì)未成年人有哪方面的危害呢？”設(shè)置此問(wèn)題的目的是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)討論問(wèn)題，可以進(jìn)一步了解社會(huì)對(duì)未成年人保護(hù)的重要性，進(jìn)而引發(fā)他們想學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)來(lái)保護(hù)自身合法權(quán)益的欲望。在討論的過(guò)程中，學(xué)生各自發(fā)表見解，有的學(xué)生說(shuō)：“進(jìn)入此類場(chǎng)所會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成影響”；有的學(xué)生說(shuō)：“會(huì)添加家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)”等等，由此可見，合理運(yùn)用教材中的“小欄目”，不但可以培養(yǎng)學(xué)生分清是非的能力，而且可以指引學(xué)生自我反省、自我教育，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

三、搞好教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

實(shí)行素質(zhì)教育，旨在提升學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到處理現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的實(shí)踐中。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能夠使學(xué)生更深刻理解教材中的理論知識(shí)，進(jìn)而自主學(xué)習(xí)。所以，在初中思想品德授課過(guò)程中，老師需要積極增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生懂得學(xué)以致用。例如，在學(xué)到“環(huán)境保護(hù)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)清楚了解到保護(hù)環(huán)境是中國(guó)每一位公民應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。那么，初中生可以為保護(hù)環(huán)境做些什么呢？針對(duì)此問(wèn)題，我舉行“保護(hù)我們的家園”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)自搜集資料及圖片，從而增強(qiáng)他們思想品德意識(shí)，提升他們的環(huán)境保護(hù)理念。增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是思想品德課教學(xué)的目標(biāo)，也是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的一種有效教學(xué)方式。結(jié)合教材內(nèi)容，并且讓學(xué)生調(diào)查自己身邊存在的環(huán)境問(wèn)題，通過(guò)與其他同學(xué)互相交流論證，進(jìn)而提出符合實(shí)際的治理環(huán)境的建議。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不但可以加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生懂得學(xué)以致用，進(jìn)而提升初中思想品德課的教學(xué)效率。

四、活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

初中的思想品德課程是一門理論性、抽象性很強(qiáng)的課程，為了規(guī)避學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生乏味感，因此，老師必須要重視授課的方式。

1.采用幽默的語(yǔ)言授課

老師在講授概念及理論觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)千萬(wàn)不要平淡無(wú)奇、單刀直入，而應(yīng)當(dāng)有聲有色、栩栩如生。老師可選取幽默故事抑或是漫畫等內(nèi)容導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

2.講理論知識(shí)時(shí)，分析要簡(jiǎn)明、清晰

老師講授理論論證知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用生活中的有趣案例，如此不但可以引發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以讓學(xué)生更透徹理解理論概念，使分析過(guò)程變得簡(jiǎn)明、清晰。

3.采用多樣化的教學(xué)方式

為了提升思想品德課的教學(xué)效率，老師可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體、圖表分析等方式，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性及形象性，將他們的視覺、聽覺得到有效應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，并讓學(xué)生懂得學(xué)以致用。

五、更新教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

在以往的初中思想品德課教學(xué)中，學(xué)生通常處于一種消極被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中以老師講授為主，極少給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)及自主探究的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生靠死記硬背的方法學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生的創(chuàng)新思維及智力得不到發(fā)展。在新課標(biāo)的變革下，要求老師在教學(xué)中依據(jù)初中生的身心發(fā)展特征，聯(lián)系實(shí)際生活，要求學(xué)生自主觀察、感受及體驗(yàn)，老師還需重視對(duì)學(xué)生的思維、感情及行為方式的培養(yǎng)。因此，老師需更新以往的教學(xué)方式，發(fā)揮老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，盡可能發(fā)揮教材中學(xué)生感興趣的事件（如熱門新聞、名人趣事等），將思想品德教學(xué)處于廣闊的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，使他們切實(shí)成為學(xué)習(xí)中的主角，在參與學(xué)習(xí)中獲得體驗(yàn)，在創(chuàng)新中獲得發(fā)展，以科學(xué)的態(tài)度實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)。

總之，新課標(biāo)背景下初中的思想品德課教學(xué)方法一定要進(jìn)一步優(yōu)化。教師一定要更新教學(xué)觀念，立足改革。這樣，我們的教學(xué)方法才會(huì)更新穎、更豐富。作為初中思想品德學(xué)科教師，我們擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)新一代有道德、有修養(yǎng)的人才重任。為了更好地完成此任務(wù)，教師一定要立足改革，走出誤區(qū)，重新建立思想品德教學(xué)的新形象。雖然路程很長(zhǎng)，但是只要我們?cè)诮虒W(xué)中持續(xù)實(shí)踐、持續(xù)探索，則必然可以改變初中思想品德課教學(xué)中的不良方面，從而提升教學(xué)效率，最大限度地發(fā)揮這門課程的德育及智育功能。

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