王俊平

（吉林省通榆縣第二中學(xué)校）

在教學(xué)活動(dòng)中，要以情感為主線，使學(xué)生提高政治思想素質(zhì)。前蘇聯(lián)教學(xué)論專家斯卡特金認(rèn)為，未經(jīng)人的積極情感強(qiáng)化和加溫的知識(shí)將使人變得冷漠，由于它不能撥動(dòng)人的心弦，所以很快會(huì)被遺忘。感情是反映人們對(duì)客觀事物需要的條件，能夠滿足學(xué)生需要的東西，就會(huì)使他們產(chǎn)生積極的態(tài)度，愿意接受你所傳授的知識(shí)。“我們每一個(gè)中國(guó)人都要牢記這血的教訓(xùn)，為祖國(guó)的繁榮昌盛和富強(qiáng)付出我們的勤勞和汗水，用自己的錚錚鐵骨筑成我們的鋼鐵長(zhǎng)城?！边@里就抓住了學(xué)生對(duì)香港歷史回顧和了解的感情的要求，滿足了他們的愿望，也就激起了學(xué)生熱愛祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)的信念。在講三資企業(yè)時(shí)，有人認(rèn)為會(huì)導(dǎo)致質(zhì)變，正在走向私有化。我根據(jù)黨的有關(guān)方針政策，明確指出，公有制主導(dǎo)地位體現(xiàn)在公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢(shì)、國(guó)有經(jīng)濟(jì)控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用，即控制力上。這樣既利用了歷史知識(shí)，又了解和掌握了黨的政策，使學(xué)生提高了政治思想素質(zhì)和學(xué)科知識(shí)滲透的能力。

在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意語(yǔ)言的感染力，以培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)、審美素質(zhì)。在傳授知識(shí)的過(guò)程中，理論的說(shuō)服力、感召力、鼓舞力主要來(lái)自教師的語(yǔ)言魅力。因此，教師應(yīng)該增強(qiáng)自己的語(yǔ)言基本功，做到語(yǔ)言精練準(zhǔn)確，形式多樣。如，在講質(zhì)量互變規(guī)律時(shí)，我引用了“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海”的古訓(xùn)，引用了“只要功夫深，鐵杵磨成針”的俗語(yǔ)。在講集體與個(gè)人的關(guān)系時(shí)，我運(yùn)用了比喻：每個(gè)人就像一滴水，離開江河湖海，很快就會(huì)干涸、枯竭。此外，還可采用名言、古詩(shī)或用些耐人尋味、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，使學(xué)生領(lǐng)略到語(yǔ)言的美感，從而興趣盎然，從中受到道德、審美的教育和啟發(fā)。

在教學(xué)中要注意知識(shí)的系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括和綜合的能力。馬克思主義理論是把真理性的知識(shí)系統(tǒng)化、理論化的科學(xué)。在傳授理論知識(shí)的過(guò)程中，不要忽視知識(shí)的系統(tǒng)性和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，如政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)之間的聯(lián)系，唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論之間的聯(lián)系，世界觀、人生觀、價(jià)值觀之間的內(nèi)在聯(lián)系等。這樣把知識(shí)融會(huì)貫通，形成體系，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握。

政治課教學(xué)本身就是素質(zhì)教育的重要渠道，其所涉及的知識(shí)包括科學(xué)、道德、審美、勞動(dòng)、交往等各個(gè)方面，因此也就有利于這些素質(zhì)的培養(yǎng)。成功地上好政治課，也就使學(xué)生的思想和行為趨向科學(xué)和全面。