郝亞妮

（陜西省榆林市府谷縣第三中學）

一、高中政治教學緣何可以采取探究式教學

首先，新課改要求課堂教學充分發(fā)揮學生的主體性，這就對教學方式的變革提出要求，傳統(tǒng)的教學方式強調“是什么”，注重學生對知識掌握的結果，而新課改要求注重學生學習的過程，讓學生經歷探索、發(fā)現(xiàn)的過程。探究式教學所具有的問題性、探究性、過程性和創(chuàng)造性特點適應了新課改的這些要求。其次，高中政治課的目標要求和內容特點適合用探究式教學。高中政治課的教學旨在引導學生了解社會，采用探究式教學將理論學習與社會熱點問題相結合，可以幫助學生更好地感受社會政治、經濟、文化的變化，認識到社會現(xiàn)象的本質。此外，高中政治課有些內容理論性較強，比較抽象枯燥，探究式教學可以有效調動學生學習理論的興趣。

二、高中政治教學中采用探究式教學需要注意的若干問題

課堂教學離不開教師、學生、教材、環(huán)境四要素的相互作用，在運用探究式教學時也要從這四方面加以考量。從教師來看，探究式教學以學生為中心，并不意味著將教師邊緣化，教師要發(fā)揮組織領導和適時點撥的作用，教師要對探究問題的設置、探究的時間和學生的參與等進行有效的把控。從學生來看，探究式教學需要考慮學生已有的知識經驗和能力水平，不能盲目運用，并要求學生課前做好準備，查閱相關的資料，在課堂上引導學生探究表達、合作交流，充分發(fā)揮學生的主體性和能動性。從教材來看，不同的教學內容可能適用于不同的教學方式，也就是說并不是所有的教學內容都適合采用探究式教學，教師在教學過程中應因“材”而異，對教學方式有所選擇。從環(huán)境來看，探究式教學要善于創(chuàng)設環(huán)境，根據教學內容，設定需要解答、難易適度并適合學生探究的問題。

［1］張鴻敬.淺談高中政治教學中探究式教學方法的運用［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（22）：95.

［2］陶孝忠.探究式教學在高中政治教學中的應用［J］.考試周刊，2014（75）：124.