張國強

（貴州省沿河土家族自治縣第二中學(xué)）

信息技術(shù)的應(yīng)用對于國家經(jīng)濟的全面發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，但是我國的信息技術(shù)人才比較匱乏，為此加強信息技術(shù)教學(xué)具有重要意義。

一、高中階段信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.理念落后，教師隊伍能力不足

我國受到應(yīng)試教育環(huán)境的影響，對信息技術(shù)應(yīng)用課程的理解能力與水平都明顯不足，造成學(xué)校對其重視程度也十分有限。除此之外，高中階段的信息技術(shù)應(yīng)用也在界定中被放置在副科科目當(dāng)中，因此，教師配備、教師能力也略顯不足。

2.課程設(shè)置不科學(xué)

高中階段的信息技術(shù)課程在設(shè)置方面并沒有經(jīng)過較為細(xì)致的研究，而是將其作為非高考性的課程較為隨意性的設(shè)置。

二、提升信息技術(shù)實效性教學(xué)的主要策略分析

1.提升高中階段信息技術(shù)課程教師隊伍水平

首先應(yīng)當(dāng)正視信息技術(shù)課程；其次應(yīng)當(dāng)建立健全教師隊伍。高中階段的學(xué)生具有較高的思維能力水平，在開展信息技術(shù)課程的過程中需要配備一定水平的教師人員，只有這樣才能夠真正意義上提升信息技術(shù)課程的實際效率。

2.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生重新確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

我國當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境主要基于應(yīng)試教學(xué)模式基礎(chǔ)上建立，高考制度造成了學(xué)生與教師都備受壓力，這也是信息技術(shù)課程不能夠有效開展的一項難點。為此，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況，綜合分析高中信息技術(shù)教學(xué)的重要特色，通過對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整與安排，通過全新的教學(xué)模式的引入，也就是實踐教學(xué)模式的引入幫助學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)。通過這種方式讓學(xué)生能夠在較為輕松的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上掌握信息技術(shù)課程中的理論與實踐內(nèi)容。這樣既是對學(xué)生主體地位的一種認(rèn)可，又是不斷挖掘?qū)W生潛能與綜合素質(zhì)提升的途徑。只有這樣才能夠更加促進(jìn)我國教學(xué)水平的提升，為我國的全面發(fā)展提供人才保障。

綜上所述，21 世紀(jì)已經(jīng)是信息時代，只有掌握信息技術(shù)的優(yōu)秀人才，才能在社會上更具有競爭優(yōu)勢。因此，在高中階段加強信息技術(shù)實效性教學(xué)方面的力度就顯得十分重要。通過在高中階段合理建立信息技術(shù)教學(xué)，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)與能力，一方面能幫助學(xué)生形成綜合競爭實力，另一方面更是對促進(jìn)我國社會經(jīng)濟全面發(fā)展提供智力保障。

［1］李福偉.關(guān)于高中信息技術(shù)教學(xué)的實效性分析［J］.中學(xué)時代，2011（2）.

［2］駱澤東.高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與反思［J］.讀與寫：教育教學(xué)版，2013（4）.