張 平

（魯中中等專業(yè)學(xué)校）

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不斷改革創(chuàng)新。這樣的技術(shù)現(xiàn)狀對(duì)一些高等院校來(lái)說(shuō)存在很大的挑戰(zhàn)，教學(xué)要求在逐年提高，教學(xué)大綱在反復(fù)修改，這些都對(duì)教師的教學(xué)模式產(chǎn)生了影響。怎樣做到將傳統(tǒng)授課模式的內(nèi)容更加形象化，讓學(xué)生能夠充分地提起對(duì)化學(xué)的興趣，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)鉆研是目前化工教學(xué)面臨的最大難題。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的出現(xiàn)，有針對(duì)性地緩解了這一僵局。仿真技術(shù)可以將現(xiàn)場(chǎng)的工作生產(chǎn)過(guò)程模擬還原，給學(xué)生帶來(lái)一種真實(shí)的、身臨其境的感覺(jué)，這種技術(shù)的應(yīng)用大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、仿真技術(shù)的特點(diǎn)

1.仿真技術(shù)為教學(xué)提供了媒體素材支持

傳統(tǒng)的教學(xué)方式很多都是講究理論的，學(xué)生在枯燥的教學(xué)中很可能會(huì)失去興趣，一些重點(diǎn)和難點(diǎn)需要在實(shí)操和親眼證實(shí)中才能真正領(lǐng)悟，這點(diǎn)是傳統(tǒng)方式所力不能及的。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)表現(xiàn)仿真技術(shù)，可以使枯燥的理論知識(shí)更加生動(dòng)形象化，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，還可以提高課堂效率。仿真技術(shù)能夠在教學(xué)中模擬化工生產(chǎn)過(guò)程，讓學(xué)生親眼見(jiàn)證實(shí)驗(yàn)的發(fā)生，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在有效的控制中，學(xué)生通過(guò)媒體影像技術(shù)認(rèn)真觀察時(shí)，教師可以在重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方答疑解惑，及時(shí)有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這種互動(dòng)教學(xué)的課堂模式對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握很有益處。

2.仿真技術(shù)在教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際

基礎(chǔ)理論課的知識(shí)一般都是較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，需要用?yán)密的邏輯思維來(lái)思考問(wèn)題。相比較之下，化工作為工程科學(xué)，它所注重的都是一些實(shí)際問(wèn)題的解決，而實(shí)際問(wèn)題所涉及的復(fù)雜性，是要求學(xué)生能夠把他們?cè)谄綍r(shí)基礎(chǔ)理論課學(xué)習(xí)中一直沿用的思維方式和思維習(xí)慣進(jìn)行轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)在錯(cuò)綜復(fù)雜的影響因素中，通過(guò)自身周密地分析比較，抓住影響整體的關(guān)鍵因素，把復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行合理簡(jiǎn)化，找到解決實(shí)際問(wèn)題的正確途徑。仿真技術(shù)在教學(xué)中能夠很好地把書本的理論知識(shí)與實(shí)際操作聯(lián)系起來(lái)，就拿仿真實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和操作都可以像專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)一樣，學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的仿真練習(xí)，逐漸熟悉操作過(guò)程，為之后真正實(shí)際的生產(chǎn)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.仿真技術(shù)為學(xué)生提供實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)

學(xué)生對(duì)專業(yè)設(shè)備只有通過(guò)充分的了解之后才能更好地運(yùn)用。對(duì)典型化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)流程進(jìn)行熟悉了解并能掌握它的基本操作是一個(gè)化工專業(yè)學(xué)生所要具備的基本功。仿真技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松但不失嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍，它不僅可以鍛煉學(xué)生自主探究、思考解決問(wèn)題的能力，還能通過(guò)對(duì)仿真視頻錄像的觀察研究，發(fā)現(xiàn)書本上所不能看到的現(xiàn)象。某一方面對(duì)于思維活躍的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種方式能夠很大程度上拓展他們的想象力和創(chuàng)新能力。仿真技術(shù)是模擬真實(shí)的場(chǎng)景，學(xué)生可以在這虛擬的場(chǎng)景里進(jìn)行實(shí)際操作，大膽嘗試心中所想，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新的能力。仿真實(shí)驗(yàn)室還能真實(shí)地了解可能因操作不當(dāng)而引起的嚴(yán)重后果，學(xué)生可以對(duì)此進(jìn)行總結(jié)分析，增強(qiáng)他們的操作安全意識(shí)。

二、仿真技術(shù)的應(yīng)用

仿真技術(shù)模擬的工作過(guò)程與實(shí)際操作中的過(guò)程是完全一致的，它能夠在教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的化工原理實(shí)驗(yàn)如果因?yàn)椴僮鞑划?dāng)，很可能會(huì)造成設(shè)備的故障、財(cái)產(chǎn)的損失，更嚴(yán)重的還可能會(huì)危及性命。而仿真技術(shù)是模擬真實(shí)的場(chǎng)景，學(xué)生如果在實(shí)際中操作不當(dāng)，仿真技術(shù)系統(tǒng)會(huì)給出相應(yīng)的提示，不會(huì)有安全事故發(fā)生。學(xué)生通過(guò)對(duì)系統(tǒng)屏幕上的不當(dāng)分析，能夠及時(shí)找出錯(cuò)誤點(diǎn)，分析并解決問(wèn)題，在這樣一來(lái)一往的過(guò)程中，學(xué)生實(shí)際處理問(wèn)題的能力也就不斷加強(qiáng)了。仿真技術(shù)的應(yīng)用，使教師在教學(xué)中由主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生在接受知識(shí)中由被動(dòng)者變?yōu)槲照?，教師與學(xué)生在良好的互動(dòng)中一起探索并解決問(wèn)題，大大改善了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，達(dá)到了雙贏的結(jié)果。

仿真技術(shù)的出現(xiàn)是歷史潮流發(fā)展的必然趨勢(shì)，在教學(xué)中被應(yīng)用的仿真技術(shù)因?yàn)樗?dú)有的生動(dòng)形象性，所以它能夠更好地被中專學(xué)生所接受。學(xué)生因?yàn)榉抡婕夹g(shù)不斷提高了學(xué)習(xí)興趣，它可謂是拉近理論與實(shí)踐距離的橋梁，學(xué)生在邊學(xué)邊用、邊用邊學(xué)的過(guò)程中不斷探索，解決問(wèn)題的能力相較于之前已經(jīng)大為改觀了。同時(shí)，仿真技術(shù)可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)在教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，通過(guò)對(duì)情境的設(shè)置、設(shè)備的了解，以及仿真模擬素材的支持，教師和學(xué)生在實(shí)際操作中的技術(shù)也越來(lái)越成熟了?？梢哉f(shuō)，仿真技術(shù)是改善教學(xué)方式的有力工具，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

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