張 平

（魯中中等專業(yè)學(xué)校）

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)也在激烈的競爭中不斷改革創(chuàng)新。這樣的技術(shù)現(xiàn)狀對一些高等院校來說存在很大的挑戰(zhàn)，教學(xué)要求在逐年提高，教學(xué)大綱在反復(fù)修改，這些都對教師的教學(xué)模式產(chǎn)生了影響。怎樣做到將傳統(tǒng)授課模式的內(nèi)容更加形象化，讓學(xué)生能夠充分地提起對化學(xué)的興趣，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)鉆研是目前化工教學(xué)面臨的最大難題。計算機(jī)仿真技術(shù)的出現(xiàn)，有針對性地緩解了這一僵局。仿真技術(shù)可以將現(xiàn)場的工作生產(chǎn)過程模擬還原，給學(xué)生帶來一種真實的、身臨其境的感覺，這種技術(shù)的應(yīng)用大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，充分提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、仿真技術(shù)的特點

1.仿真技術(shù)為教學(xué)提供了媒體素材支持

傳統(tǒng)的教學(xué)方式很多都是講究理論的，學(xué)生在枯燥的教學(xué)中很可能會失去興趣，一些重點和難點需要在實操和親眼證實中才能真正領(lǐng)悟，這點是傳統(tǒng)方式所力不能及的。利用計算機(jī)技術(shù)來表現(xiàn)仿真技術(shù)，可以使枯燥的理論知識更加生動形象化，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的積極主動性，還可以提高課堂效率。仿真技術(shù)能夠在教學(xué)中模擬化工生產(chǎn)過程，讓學(xué)生親眼見證實驗的發(fā)生，整個教學(xué)過程都在有效的控制中，學(xué)生通過媒體影像技術(shù)認(rèn)真觀察時，教師可以在重點和難點的地方答疑解惑，及時有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，這種互動教學(xué)的課堂模式對學(xué)生的知識掌握很有益處。

2.仿真技術(shù)在教學(xué)中理論聯(lián)系實際

基礎(chǔ)理論課的知識一般都是較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，需要用?yán)密的邏輯思維來思考問題。相比較之下，化工作為工程科學(xué)，它所注重的都是一些實際問題的解決，而實際問題所涉及的復(fù)雜性，是要求學(xué)生能夠把他們在平時基礎(chǔ)理論課學(xué)習(xí)中一直沿用的思維方式和思維習(xí)慣進(jìn)行轉(zhuǎn)變，學(xué)會在錯綜復(fù)雜的影響因素中，通過自身周密地分析比較，抓住影響整體的關(guān)鍵因素，把復(fù)雜的問題進(jìn)行合理簡化，找到解決實際問題的正確途徑。仿真技術(shù)在教學(xué)中能夠很好地把書本的理論知識與實際操作聯(lián)系起來，就拿仿真實驗室來說，實驗預(yù)習(xí)和操作都可以像專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的現(xiàn)場一樣，學(xué)生通過對實驗室內(nèi)的仿真練習(xí)，逐漸熟悉操作過程，為之后真正實際的生產(chǎn)打好堅實的基礎(chǔ)。

3.仿真技術(shù)為學(xué)生提供實踐創(chuàng)新平臺

學(xué)生對專業(yè)設(shè)備只有通過充分的了解之后才能更好地運(yùn)用。對典型化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)流程進(jìn)行熟悉了解并能掌握它的基本操作是一個化工專業(yè)學(xué)生所要具備的基本功。仿真技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用給學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松但不失嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍，它不僅可以鍛煉學(xué)生自主探究、思考解決問題的能力，還能通過對仿真視頻錄像的觀察研究，發(fā)現(xiàn)書本上所不能看到的現(xiàn)象。某一方面對于思維活躍的學(xué)生來說，這種方式能夠很大程度上拓展他們的想象力和創(chuàng)新能力。仿真技術(shù)是模擬真實的場景，學(xué)生可以在這虛擬的場景里進(jìn)行實際操作，大膽嘗試心中所想，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新的能力。仿真實驗室還能真實地了解可能因操作不當(dāng)而引起的嚴(yán)重后果，學(xué)生可以對此進(jìn)行總結(jié)分析，增強(qiáng)他們的操作安全意識。

二、仿真技術(shù)的應(yīng)用

仿真技術(shù)模擬的工作過程與實際操作中的過程是完全一致的，它能夠在教學(xué)中給學(xué)生一個更直觀的認(rèn)識。傳統(tǒng)的化工原理實驗如果因為操作不當(dāng)，很可能會造成設(shè)備的故障、財產(chǎn)的損失，更嚴(yán)重的還可能會危及性命。而仿真技術(shù)是模擬真實的場景，學(xué)生如果在實際中操作不當(dāng)，仿真技術(shù)系統(tǒng)會給出相應(yīng)的提示，不會有安全事故發(fā)生。學(xué)生通過對系統(tǒng)屏幕上的不當(dāng)分析，能夠及時找出錯誤點，分析并解決問題，在這樣一來一往的過程中，學(xué)生實際處理問題的能力也就不斷加強(qiáng)了。仿真技術(shù)的應(yīng)用，使教師在教學(xué)中由主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生在接受知識中由被動者變?yōu)槲照撸處熍c學(xué)生在良好的互動中一起探索并解決問題，大大改善了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，達(dá)到了雙贏的結(jié)果。

仿真技術(shù)的出現(xiàn)是歷史潮流發(fā)展的必然趨勢，在教學(xué)中被應(yīng)用的仿真技術(shù)因為它獨有的生動形象性，所以它能夠更好地被中專學(xué)生所接受。學(xué)生因為仿真技術(shù)不斷提高了學(xué)習(xí)興趣，它可謂是拉近理論與實踐距離的橋梁，學(xué)生在邊學(xué)邊用、邊用邊學(xué)的過程中不斷探索，解決問題的能力相較于之前已經(jīng)大為改觀了。同時，仿真技術(shù)可操作性強(qiáng)的特點在教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，通過對情境的設(shè)置、設(shè)備的了解，以及仿真模擬素材的支持，教師和學(xué)生在實際操作中的技術(shù)也越來越成熟了?？梢哉f，仿真技術(shù)是改善教學(xué)方式的有力工具，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

［1］鄒春萍，王玉強(qiáng).從企業(yè)需求出發(fā)，改革化工原理教學(xué)［J］.廣州化工，2008（4）：74-75.

［2］王振芳，張長橋，任曉紅.化工原理教學(xué)中的工程特色教育［J］.理工高教研究，2007（2）：98-99.

［3］李景鶴.化工原理課案例教學(xué)的探討［J］.高等教學(xué)研究，1995（2）：40-42.

［4］周愛東，王慶，楊紅曉.仿真技術(shù)應(yīng)用于化工原理實驗教學(xué)的創(chuàng)新實踐［J］.實驗技術(shù)與管理，2007（3）：84-86.

［5］王寵.計算機(jī)多媒體技術(shù)在結(jié)構(gòu)化學(xué)中的應(yīng)用［J］.鄭州大學(xué)，2003.