吳麗華

（浙江省義烏市上溪中學(xué)）

一、改進(jìn)教學(xué)方式，積極利用多媒體教學(xué)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，很多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)逐漸引進(jìn)我國(guó)，并滲透到了我國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域，得到了廣泛應(yīng)用。近幾年來(lái)，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入教育領(lǐng)域，大多數(shù)學(xué)校資源配備上和從前相比已經(jīng)有了非常大的變化，現(xiàn)如今很多的學(xué)校已經(jīng)配備了投影儀、多媒體或者是語(yǔ)音教室等具有現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)的教學(xué)設(shè)施。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以將這些先進(jìn)的教學(xué)輔助工具融入數(shù)學(xué)課堂，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。對(duì)于高中數(shù)學(xué)來(lái)說，它的內(nèi)容難度比較大，在學(xué)習(xí)過程中有很多抽象的知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)非常困難。教師通過多媒體引發(fā)學(xué)生的視覺沖擊力，使學(xué)生能夠?qū)@樣新穎的教學(xué)模式產(chǎn)生濃厚興趣，渴望學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這時(shí)候，教師再將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容利用多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，將傳統(tǒng)白紙上的重視重現(xiàn)在多媒體上，通過文字、圖畫或者視頻動(dòng)畫使數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象、活靈活現(xiàn)，讓學(xué)生全神貫注于數(shù)學(xué)課堂中，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)立體幾何相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，這個(gè)章節(jié)的數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象，需要學(xué)生有一定的空間想象力，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活的思維轉(zhuǎn)換方式。而學(xué)生在剛剛接觸這一章節(jié)的時(shí)候，不知道怎么學(xué)習(xí)，對(duì)于這方面能力較弱或者還不具備這一方面的能力，這時(shí)候教師應(yīng)該先利用投影儀為學(xué)生放映，將一個(gè)空間立體圖形展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加靈活地認(rèn)識(shí)到空間的轉(zhuǎn)變過程，使學(xué)生對(duì)于空間圖形的理解能力更深刻，從而提高學(xué)生的立體幾何思維，使學(xué)生的數(shù)學(xué)逆向思維得到提高。同時(shí)，這樣新穎的教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新性，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候不但能夠更有激情，還能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

二、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

與初中數(shù)學(xué)相比，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的時(shí)候有更大的壓力，學(xué)生從初中剛剛步入高中，要面對(duì)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生要花一些精力適應(yīng)新的生活。同時(shí)，高中所要學(xué)習(xí)的科目比較多，其中的數(shù)字學(xué)科需要學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)量更大，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加復(fù)雜。初中數(shù)學(xué)涉及的知識(shí)比較形象化，能夠利用比較通俗易懂的語(yǔ)言去教學(xué)，而高中數(shù)學(xué)涉及的知識(shí)都比較抽象，邏輯性和思維性比較強(qiáng)、函數(shù)語(yǔ)言內(nèi)容多、空間立體幾何知識(shí)比較復(fù)雜。而這個(gè)時(shí)期學(xué)生的思想還仍然停留在初中那個(gè)時(shí)期，學(xué)習(xí)的時(shí)候還采用初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題并解決問題。通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生靈活掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思路，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，從而使學(xué)生有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性。在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師不要直接指出學(xué)生的錯(cuò)誤，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度表示贊成并鼓勵(lì)學(xué)生，然后委婉地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，給予學(xué)生一個(gè)良好的解決方式，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)道路。同時(shí)，在每一個(gè)班級(jí)都有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，教師可以讓這些優(yōu)秀學(xué)生講一講自己的學(xué)習(xí)方法，在分享學(xué)習(xí)方法的時(shí)候也是對(duì)自己的一種提高，使學(xué)生的自信心不斷增強(qiáng)。這時(shí)候?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較迷茫，缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的學(xué)生來(lái)說，就是黑暗中的指明燈，將自己的實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高學(xué)習(xí)效率。為自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候不要過高，這種不現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)不利于學(xué)生完成任務(wù)，容易打擊學(xué)生的自信心，在此過程中教師要為學(xué)生把好關(guān)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和管理，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師監(jiān)督學(xué)生嚴(yán)格按照自己的計(jì)劃去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)溫故而知新。同時(shí)，教師也要為學(xué)生留一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教師自身素質(zhì)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師都是利用黑板、粉筆等簡(jiǎn)單的教學(xué)工具，站在三尺講臺(tái)上口干舌燥地講課，學(xué)生在下面被動(dòng)聽講。這樣的教學(xué)模式過于枯燥無(wú)味，學(xué)生難以對(duì)這樣的教學(xué)模式產(chǎn)生興趣，在課堂上學(xué)生和教師幾乎沒有什么互動(dòng)的機(jī)會(huì)，有的學(xué)生在下面被動(dòng)記筆記，有的在課堂上呼呼大睡、交頭接耳。有的學(xué)生面對(duì)這樣的數(shù)學(xué)課堂仿佛是在聽天書，對(duì)數(shù)學(xué)已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，甚至破罐子破摔，教學(xué)效率不高。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，給予學(xué)生一定的空間去施展學(xué)生的才能，這樣有利于學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。同時(shí)，教師也應(yīng)該加強(qiáng)自身素質(zhì)的提升，在平時(shí)注重知識(shí)的更新和學(xué)習(xí)，并積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，從而在數(shù)學(xué)課堂上積極開展現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維。

總而言之，對(duì)于高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)說，與其他學(xué)科相比有很大不同，它不像語(yǔ)文、英語(yǔ)這些學(xué)科，只要通過學(xué)生平時(shí)的日積月累就能夠掌握知識(shí)，也不像歷史、政治經(jīng)過死記硬背就能夠提高教學(xué)效率，數(shù)學(xué)這門學(xué)科思維性和邏輯性比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)需要學(xué)習(xí)的知識(shí)量比較大，數(shù)學(xué)知識(shí)難度高，這使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力。因此，教師應(yīng)該為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個(gè)新的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

［1］鄧漢家.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)［J］.教育教學(xué)論壇，2011（27）.

［2］駱魁敏.基于課程整合的高中數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)模式的構(gòu)建［J］.中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2002（07）.