薄鳳娟

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市海拉爾區(qū)新農(nóng)村小學(xué)）

淺談小學(xué)品德與生活（社會）設(shè)計(jì)有效的課堂活動落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

薄鳳娟

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市海拉爾區(qū)新農(nóng)村小學(xué)）

在品德與生活（社會）教學(xué)中，有時(shí)不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)，主要原因在于課堂活動設(shè)計(jì)的失誤，所以為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，需要設(shè)計(jì)有效的課堂活動。品生（社）課堂活動的形式有很多，淺談一下如何針對不同的主題及學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)有效的課堂活動落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

課堂活動；有效性；設(shè)計(jì)；教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，能落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動才能稱之為有效的教學(xué)活動，所以，教師在組織活動時(shí)，應(yīng)該根據(jù)具體的目標(biāo)、內(nèi)容、條件和資源，恰當(dāng)?shù)剡x擇學(xué)生樂于和適于接受的活動方式和活動內(nèi)容。下面基于自己在幾年教學(xué)中的一些摸索和感悟，淺談一下小學(xué)品德與生活（社會）如何設(shè)計(jì)有效的課堂活動落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

一、設(shè)計(jì)有效的課堂活動落實(shí)教學(xué)目標(biāo)要以教學(xué)目標(biāo)中的內(nèi)容為主題，不脫離、不拘泥

1．教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相關(guān)主題，恰當(dāng)?shù)剡x擇學(xué)生喜歡的活動形式，合理地設(shè)定一堂課的活動內(nèi)容，不要脫離。目前，我們品德與生活（社會）老師存在比較嚴(yán)重也是比較普遍的問題是脫離教學(xué)目標(biāo)、備課不認(rèn)真、理解有誤差、設(shè)計(jì)有偏差……往往不能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一堂課上不好我們可以換一班學(xué)生再來一次，但學(xué)生卻不可能重學(xué)一次。其實(shí)，我們老師在實(shí)際教學(xué)中缺乏的不是能力，而是認(rèn)真的態(tài)度，如果我們能靜下心來揣摩一下教學(xué)目標(biāo)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)讀兩遍，這個(gè)問題就可以大大改善。

2．教學(xué)活動的設(shè)計(jì)不宜拘泥于教材。教師用書中每節(jié)課都提供了教學(xué)活動的設(shè)計(jì)建議，平時(shí)教學(xué)中也看到很多老師簡單地照搬照做，這是不合理的，新課標(biāo)再三要求：“課程設(shè)計(jì)與實(shí)施注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際”，其中有一些活動，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)見識為零或根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件無法開展，所以我們教師應(yīng)因地制宜，選取學(xué)生熟悉的相關(guān)內(nèi)容以及生活中真實(shí)可信的生動案例、切實(shí)可行的活動形式設(shè)計(jì)課堂活動。

在不斷推行教材改革的今天，我們教師也應(yīng)該樹立新的教材觀：教科書不只是傳遞知識信息的載體，更重要的功能是成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動所憑借的話題、范例。教科書本身不是我們執(zhí)教的目的，我們應(yīng)該聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，及時(shí)把社會中對學(xué)生有用的信息、學(xué)生生活中的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高教育教學(xué)的針對性、實(shí)效性和主動性，提高教學(xué)效率。

二、設(shè)計(jì)有效的課堂活動落實(shí)教學(xué)目標(biāo)要重點(diǎn)圍繞情感目標(biāo)，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)

曾經(jīng)聽過一節(jié)一年級的課《我為家人添歡樂》，老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞歌曲，看圖片、視頻，說說自己會怎么做，老師糾正補(bǔ)充，然后情景表演：怎么為家人添歡樂，老師再糾正補(bǔ)充。整節(jié)課就是老師引導(dǎo)大家明確我應(yīng)該怎么做，缺乏學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)和感受。例如，有一個(gè)孩子說我家好吃的東西都應(yīng)該我先吃，老師馬上就糾正，開始講道理。我猜，也許是老師覺得孩子的話違背主題，不是自己想要的答案，便急于把正確的思想灌輸給他。這也是我教學(xué)中經(jīng)常愛犯的毛病。我們老師總是很主觀，忽略學(xué)生的聲音，尤其是不同的聲音。那么，學(xué)生沉默了就代表他一定會認(rèn)同我們的想法嗎？當(dāng)然不會，改變別人的想法是很難的，小孩子也一樣。只有當(dāng)他認(rèn)識到自己的問題時(shí)，才會改變。專業(yè)的心理咨詢師是采取合理的辦法讓來訪者自己認(rèn)識到自己的問題，而不是一開始就讓他們改變。所以，我們教師要集中精力和智慧設(shè)計(jì)出可以讓學(xué)生認(rèn)識自身問題的活動、獲得真實(shí)體驗(yàn)和感受的活動，從而觸及學(xué)生的心靈，達(dá)到提升認(rèn)識、激發(fā)興趣、調(diào)動情感、立志奮發(fā)向上的教育目的。

三、設(shè)計(jì)課外延伸活動，落實(shí)長期教學(xué)目標(biāo)

有的教學(xué)目標(biāo)是通過一系列的教學(xué)活動綜合實(shí)現(xiàn)的，一些情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)和能力與方法目標(biāo)要經(jīng)過長期的培養(yǎng)才能達(dá)成。因此，有時(shí)課堂活動不能因下課鈴聲而中止，要在課后繼續(xù)開展。例如，珍愛生命的目標(biāo)需要一個(gè)長期養(yǎng)成的過程，誠實(shí)守信也是要在實(shí)踐中通過不斷踐行逐步達(dá)成的。這類教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)對于作為本班班主任的品德與生活（社會）教師易于實(shí)現(xiàn)?；诂F(xiàn)在小學(xué)教師的任職情況，每人至少身兼兩科教學(xué)，建議讓班主任兼本班品德與生活（社會）的教學(xué)是較為合適的安排。這是我連續(xù)任教三屆五年級品社得出的深切體會和寶貴經(jīng)驗(yàn)。課本上很多內(nèi)容的教學(xué)完全可以結(jié)合班主任的德育工作一并實(shí)施，長期開展，能對學(xué)生及時(shí)監(jiān)督、指導(dǎo)，有利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成，促進(jìn)學(xué)生綜合性的發(fā)展。

總之，以教學(xué)目標(biāo)為中心，從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，設(shè)計(jì)有效的課堂活動才能真正落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)，提高品德與生活（社會）教學(xué)的有效性，才能實(shí)現(xiàn)品德與生活（社會）培養(yǎng)有愛心、有責(zé)任心、有良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)公民的課程目標(biāo)。

金麗芳．淺談品德與生活（社會）教學(xué)目標(biāo)理解、落實(shí)上的幾個(gè)誤區(qū)［J］．中國校外教育，2012（08）．

·編輯 薄躍華