崔海鵬

（江蘇省如皋市安定小學）

淺談小學音樂節(jié)奏教學有效方法

崔海鵬

（江蘇省如皋市安定小學）

節(jié)奏是音樂的核心內(nèi)容，節(jié)奏可以使音樂更具生命力。每一首音樂作品的存在都與它的旋律、節(jié)奏有很重要的關(guān)系，把握這些音樂要素在音樂教學中非常重要。特別對小學低年級學生來說，節(jié)奏訓練在音樂學習過程中更是有非常重要的作用。為了培養(yǎng)學生更加和諧正確的音樂節(jié)奏感，并進行有效的節(jié)奏訓練，教師應不斷改革和創(chuàng)新當前的教學模式，通過更加有效的方法幫助學生提高音樂感悟能力。

小學音樂；節(jié)奏教學；有效方法

音樂的四大基本要素是旋律、節(jié)奏、音色、和聲，其中最重要的就是節(jié)奏。所有的音樂都有著鮮明的節(jié)奏。因此對于小學生來說，要想學好音樂就必須訓練好音樂節(jié)奏。

一、運用兒歌區(qū)分音樂節(jié)奏

每一位音樂學習者都應該在學習音樂初始了解、認識一些最基本的音符，特別是對于剛接觸音樂的小學生來說更是如此。因此，教師應該把一些基礎(chǔ)性的但是又比較難記憶的音符編成兒歌，讓學生更好地接受和記憶。音樂最基本的時值有全音符、二分音符、四分音符、八分音符等，教師首先要讓學生理解這些都是什么意思，然后讓學生理解這些時值之間的區(qū)別與聯(lián)系，便于他們更好地理解記憶。在理解四分音符和八分音符之間的區(qū)別時，教師可用一首兒歌加深學生對兩者的區(qū)別。

音樂 媽媽 真粗 心，取個 名字 調(diào)了 包。又給 大家 添麻 煩，請你 一定 記清 楚，四分 音符 唱一 拍，別看 八比 四要 大，八分 音符 唱半 拍。

把枯燥無味的樂理知識轉(zhuǎn)化成動聽的兒歌，可以幫助學生更好地記憶這些基本知識，他們也就不會排斥這些理論知識了，進而就會更加積極主動地參與到音樂節(jié)奏的學習中。

二、用自然節(jié)奏啟發(fā)音樂節(jié)奏，同時理解節(jié)奏也表現(xiàn)生活

在學習音樂節(jié)奏的過程中，可融入一些自然生活中經(jīng)常會遇到的節(jié)奏，使學生可以結(jié)合生活更好地理解音樂節(jié)奏，同時可以培養(yǎng)學生對音樂節(jié)奏課的興趣和熱情，從而加深他們對節(jié)奏的認知和記憶。從真實的生活中找素材，可以調(diào)動學生的興趣，同時加深理解。因此，在節(jié)奏訓練過程中，教師可讓學生自己觀察并列舉生活中不同的聲音，并要求他們將不同的節(jié)奏用不同的象聲詞表達出來，這樣可以幫助學生加深理解和記憶，同時更好地進行節(jié)奏訓練。

在“節(jié)奏與生活”的教學過程中，首先教師組織學生按照節(jié)奏進行“請你跟我一起動”的游戲，要求學生按照游戲的節(jié)奏模仿教師的動作，從而調(diào)動學生學習音樂的興趣，拉近學生與教師的距離，以便更好地引出課堂學習的主題節(jié)奏。隨后要求學生回憶并列舉之前所學過的節(jié)奏，以更好地復習掌握節(jié)奏，為節(jié)奏提煉和創(chuàng)編打好基礎(chǔ)，并進一步滲透的“節(jié)奏是音樂的骨架”這一基本理念。然后引導學生從教師的語言和動作中找出節(jié)奏，并分組討論，自主從自己身邊的生活中尋找提煉節(jié)奏，同時播放視頻，引導學生從大自然的各種形象中提煉節(jié)奏。還可以大膽想象街頭情景，從中尋找節(jié)奏，并根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，用動作或者肢體語言為節(jié)奏取更加有利于記憶的名字，這樣是為了讓學生從身邊的形象中去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，激發(fā)學生學習的主動性和熱情，通過體驗探索了解節(jié)奏來自生活以及不同的生活形象中蘊含著不同的節(jié)奏。最后給出四個不同特點的節(jié)奏，引導學生大膽、合理想象，分組討論，并用動作、身體語言表現(xiàn)出這四種節(jié)奏，充分發(fā)揮學生的主體作用。通過自主探索與學習，進一步了解不同的節(jié)奏表現(xiàn)出不同的生活形象，培養(yǎng)學生根據(jù)不同形象創(chuàng)編節(jié)奏的能力。通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作學習精神，并體驗創(chuàng)作所帶來的成就感。在課堂的結(jié)尾，幫助學生想象節(jié)奏所表現(xiàn)的音樂形象，并通過口琴吹奏旋律，引導學生體會音樂所帶來的美，進一步了解節(jié)奏在音樂中的重要作用，同時鼓勵學生從生活中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏、創(chuàng)造節(jié)奏。

三、采用一些具有節(jié)奏律動的小游戲加強音樂律動感

小學生正處于身心發(fā)展的重要階段，他們多表現(xiàn)為好動、喜歡參與、喜歡表現(xiàn)自己。律動就是用一些簡單的動作表達音樂，律動的認識對于學生節(jié)奏感的掌控具有非常重要的作用。因此，教師應該把音樂節(jié)奏與一些簡單的動作相結(jié)合，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為可感知的具體的東西，并在音樂教學過程中創(chuàng)設(shè)一些具有音樂律動的情境，讓學生運用不同的動作來體會音樂的內(nèi)涵。同時，教師可以合理引導學生參與到一些具有節(jié)奏律動的小游戲中，要求他們根據(jù)不同的節(jié)奏做出不同的動作，這樣可以讓學生更好地把握音樂律動，增強自己的音樂節(jié)奏感。如，在“小青蛙找家”的教學過程中，教師就可以一邊讀表演內(nèi)容一邊以小青蛙的身份走到學生中間與學生一起做游戲，要求學生隨著節(jié)奏來改變自己的方向和動作。

教師應該采用多種方式對小學生進行音樂節(jié)奏的訓練，讓學生在一種輕松愉悅的音樂環(huán)境中理解掌握節(jié)奏，這樣不僅可以提升學生對音樂的感悟能力，還能很好地解決教學過程中的重難點。但教師還應該不斷改進現(xiàn)有的教學方法，提升學生對音樂的理解和創(chuàng)作能力，以更好地提高音樂教學質(zhì)量。

［1］何霞.淺談小學音樂課堂中節(jié)奏的教學方法［J］.新課程：小學，2013（09）:28.

［2］周靜.在小學音樂課堂教學中培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感［J］.新課程學習：上旬，2014（01）:327.

［3］施云斌.在小學音樂課堂教學中培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感［J］.課程教育研究：新教師教學，2012（12）:123-124.

·編輯 趙飛飛