楊 芳

（瑞金市清溪初中）

新課程改革之后，我國(guó)初中語文教育水平明顯提高了一個(gè)新層次，就以往的教學(xué)方法而言，我們的初中語文教師在教學(xué)過程中往往喜歡將自己的思想強(qiáng)加到學(xué)生的身上，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新性思維不屑一顧，最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大降低，只能成為應(yīng)試的工具，對(duì)此，我們只有采取情感教育的教育方法，才能從根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)問題。筆者認(rèn)為加強(qiáng)初中語文課堂的情感教育應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

一、促進(jìn)課堂互動(dòng)交流，傾聽學(xué)生真實(shí)心聲

教師教育水平的高低及教育方法的恰當(dāng)與否，不是由教師本人決定的，很多初中生雖然沒有形成完整的價(jià)值觀和判斷能力，但是對(duì)于教師一些不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法也會(huì)有所反映，因此，初中語文教師一定要改變以往一言堂的教學(xué)風(fēng)格，在課堂上與學(xué)生展開積極的互動(dòng)交流，虛心地傾聽學(xué)生的意見和建議，從而提高自身的教學(xué)水平。

二、語文教育者應(yīng)該成為學(xué)生生活中的知心朋友

教育者應(yīng)該喚起學(xué)生的溝通欲望，而語文教育者在教學(xué)過程中更應(yīng)該注意與學(xué)生感情的培養(yǎng)，當(dāng)然，僅僅依靠課堂的有限時(shí)間不足以獲得學(xué)生的信任和情感依賴，所以，在課外時(shí)間，教育者還要狠下工夫，和學(xué)生打成一片，積極地與學(xué)生交朋友。在與學(xué)生進(jìn)行情感交流的過程中，把握住學(xué)生的生理和心理特征，只有這樣，才能在情感教育中提高自身的教學(xué)水平，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

情感教育在初中語文課堂上的運(yùn)用并非一日之功，學(xué)生與教師之間的相互信任只有在良好的溝通環(huán)境中才能建立起來，這就要求我們的初中語文教育者要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理特征和興趣點(diǎn)，利用一切有利條件來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，完成初中語文教育的最終目標(biāo)。

［1］王春穎.實(shí)施情感教育，激活語文課堂［D］.華東師范大學(xué)，2010.

［2］歐陽(yáng)輝.淺析初中語文課堂教學(xué)中的情感教育［J］.新課程學(xué)習(xí)：中，2011（07）：10-11.