左映紅

（重慶市巴南中學校）

一、事件

學習了史鐵生的《我與地壇》，我就準備拿一節(jié)課的時間讓學生閱讀品味一下他所寫的其他優(yōu)秀篇章。我先讓學生閱讀導學案上的《合歡樹》：自讀，分組讀，齊讀，談感想。接下來我投影了史鐵生的《秋天的懷念》讓學生賞析。坐在后兩排的學生說看不大清楚，于是我就決定為學生范讀一遍。當讀到“別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：‘我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……’”時，我禁不住哽咽了，就在這時，我聽到了“嘻嘻”的笑聲，這笑聲是一個父母常年在外打工、長期跟隨婆婆爺爺一起生活的男孩子發(fā)出的。我的心不由得一陣顫動。這是一篇寫“母親”在“我”脾氣因雙腿癱瘓而變得暴怒無常時好不容易勸定“我”去北?？淳栈ㄉ⑸⑿亩约簠s突然發(fā)病，臨終時舍不下對兒女的徹骨牽掛的感人篇章。課后，我問該生為什么笑，他回答說:“老師，哪有那么感人嘛，你居然都要哭了！”我聽了，不知道該對他說什么好。文章的懷念之情是那樣的苦澀、凄切而悲涼，而我們現(xiàn)在的學生竟然一點也體會不到。

二、分析

現(xiàn)在，不少學生的父母外出掙錢，將幼小的孩子丟給老人照管，只在每月往家里寄回一筆錢就萬事OK 了。長此以往，孩子與父母間的關系除了錢似乎就已經(jīng)沒有多少別的東西了——親情隨著長期的兩地分隔變得生分、淡薄。因此，現(xiàn)在的許多留守孩子大多不差錢，但卻缺乏愛——缺乏父母的關愛，從而也缺乏愛他人之心！

三、思考

怎樣才能讓留守孩子們深深地感受到父母的關愛，從而也學會愛他人呢？

四、對策

第一，學校可以要求外出家長經(jīng)常給孩子寫信。杭州曾經(jīng)舉辦過“民工子女教育大講堂”，杭州靈棲心理咨詢中心主任陸建華就建議父母多給孩子寫信，并認為那是向孩子傳遞愛的比較好的方式。他說：“文字具有不可替代性，能給人以想象力，還能保存反復閱讀，親情需要愛的刺激，不能只靠電話，所以希望各位家長盡量花點時間給留守子女寫信?！贝_實，寫信是一種很好的溝通方式，家長們這樣做，既可以贏得孩子的信任，又能鍛煉孩子的寫作能力，還能減輕孩子的孤獨感。

第二，要求父母多利用現(xiàn)代通訊工具與孩子交流。外出務工父母完全可以利用電腦、電話等現(xiàn)代通訊工具與孩子交流。親切地與孩子談心，循循善誘地教育孩子，注重對孩子思想修養(yǎng)方面的教育。

第三，要求父母給孩子打電話時要講技巧。留守孩子因為長期和父母分隔兩地，容易生疏，時常就會覺得沒有什么話可以跟父母說。這時，就要求留守孩子的父母在給孩子打電話時要講究技巧，不能老是問“表現(xiàn)怎么樣”“乖不乖啊”之類的話，而應該多問一些孩子周圍的情況，比如說同學、朋友；多問一些跟孩子自身有關的話題，比如說身高、外貌等。這些都是跟孩子溝通的好話題。

第四，要求家長利用孩子的長假時間讓孩子親身了解父母外出務工的難處。許多孩子的父母在外實際上干的都是臟累苦的活兒，為了多攢點兒錢，省吃儉用，任勞任怨。有時，為了趕工作進度，在酷暑中迎著烈日冒著中暑的危險加班加點地勞作。餓極了也是能湊合就湊合一頓。這樣苦干，還不就是為了讓孩子的生活好一點！但這卻不一定能得到孩子的理解。如果孩子親眼看見這些情況，將有助于使他們深深體會到父母辛勤付出背后的深沉的愛，有助于促使孩子養(yǎng)成節(jié)約、自立、自強的好品質，有助于促使孩子成人、成才。