王曉麗

（吉林省乾安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

“書讀百遍，其義自見(jiàn)?！比绻验喿x比作一把鎖，那么開(kāi)啟它的鑰匙就是朗讀。怎樣利用朗讀這把鑰匙開(kāi)啟閱讀教學(xué)這把大鎖呢？下面我就來(lái)談?wù)勛约涸诙嗄杲虒W(xué)工作中的幾點(diǎn)做法。

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生要讀，把握基調(diào)，理解課文

要想學(xué)會(huì)使用這把大鑰匙，首先必須對(duì)開(kāi)鎖充滿樂(lè)趣，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？首先要范讀，教師精彩的范讀，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性，學(xué)生在欣賞的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種樂(lè)讀情趣，比如，在教學(xué)《窗外》這一課時(shí)，我抓住了“美”這個(gè)字，用柔美的語(yǔ)調(diào)，懷著愉悅的心情把作者對(duì)鄉(xiāng)村的愛(ài)戀之情貫穿全文之中，使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出鄉(xiāng)村“春、夏、秋、冬”的畫面，學(xué)生聽(tīng)得入情入境，試著模仿老師，達(dá)到要讀的目的。

二、利用多種方法，激發(fā)學(xué)生情趣，以讀促說(shuō)，深入理解課文

為了能讓學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上讀好課文，理解課文，我采用了“配樂(lè)生情”“以讀生情”“以感促讀”“角色引情”等方法進(jìn)行教學(xué)。配樂(lè)生情：在朗讀不同的課文時(shí)配上不同的樂(lè)曲，給學(xué)生以情感更深層的體會(huì)。例如，我在教學(xué)《秋天的味道》這一課時(shí)，在優(yōu)美的《秋日私語(yǔ)》的鋼琴曲中，我用甜潤(rùn)的語(yǔ)調(diào)繪聲繪色地范讀了課文，學(xué)生很快就進(jìn)入情境，領(lǐng)略到了秋天的美好，接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)過(guò)的感受，達(dá)到以讀促說(shuō)的效果，再去有感情地朗讀課文，就能很好地把握感情基調(diào)。在教學(xué)《盲人摸象》一課時(shí)，我采用了進(jìn)入角色的方法，讓學(xué)生用書中的語(yǔ)言進(jìn)行角色游戲練習(xí)，幾人一組，一人介紹劇情，其余四人分別扮演四個(gè)盲人，使學(xué)生自然地進(jìn)入了角色，引發(fā)了情感，形成鮮明的價(jià)值取向，從而達(dá)到了角色引情的目的。

三、采取多種形式的朗讀，再次欣賞課文

當(dāng)然，除了上述多種方法激趣外，還有多種形式的讀，如：默讀、自由讀、齊讀、指名讀、男女生對(duì)讀、師引讀等，不同的文章采用不同的方法穿插使用，使學(xué)生讀起來(lái)不乏味、單調(diào)，從而達(dá)到品析課文、感受課文的最佳效果。

總之，朗讀作為閱讀教學(xué)的重要組成部分，是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。我們要把教學(xué)生讀作為重點(diǎn)，以讀促聽(tīng)說(shuō)，讀與寫相結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀能力。