黃小芳

（ 江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)康華校區(qū)）

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，基于其認(rèn)知特點(diǎn)的獨(dú)特性，閱讀可能都是頗具難度的環(huán)節(jié)。 很多一線的語文教師也針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)行了深入、細(xì)致的探討，但是效果卻不盡如人意。 那么，究竟應(yīng)該如何有效開展課內(nèi)閱讀教學(xué)， 進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的全面提升，為小學(xué)生語文成績(jī)的進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)呢？

一、充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為課內(nèi)閱讀教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)

興趣是最好的老師，只有有了興趣，學(xué)生才有可能積極、主動(dòng)地投入實(shí)際的閱讀教學(xué)中去。為此，教師一定要充分了解小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)而以此為基礎(chǔ)，展開閱讀教學(xué)。

事實(shí)上，教師可以充分發(fā)揮多媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和既定的教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生展示一些恰當(dāng)?shù)膱D片或者視頻，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，進(jìn)而拋出相關(guān)的問題，讓學(xué)生去閱讀、去思考。

通過這樣的一種教學(xué)設(shè)計(jì)， 往往可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而帶著教師的問題去閱讀文章，希望能夠找出正確的答案。但是，特別需要注意的是，教師拋出問題的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，同時(shí)問題表述要清晰、準(zhǔn)確，同時(shí)要給學(xué)生以充分閱讀、思考和探討的時(shí)間。只有這樣，才有可能真正達(dá)到預(yù)期的目的和效果。

二、分角色朗讀是實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力提升的有效手段

基于小學(xué)生特殊的認(rèn)知特點(diǎn)， 分角色朗讀可以說是一種非常有效的手段。 但是，需要注意的是，并非所有的文章都適合分角色朗讀，這就需要教師根據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。

例如《 蠶姑娘》這篇文章，講述的是蠶的完整蛻變過程，由于具有較強(qiáng)的科普性，學(xué)生在閱讀方面往往具有一定的困難。 為此，教師可以結(jié)合文章的實(shí)際內(nèi)容， 讓學(xué)生分角色朗讀， 學(xué)生可以邊閱讀，邊表演，既能更加生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出蠶的完整蛻變過程，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的閱讀能力。

但是，教師在進(jìn)行分角色朗讀的時(shí)候，要特別注意：

（ 1）分角色朗讀不是對(duì)于任何一篇文章都可以適用的，因此，教師在選擇的時(shí)候要注意；（ 2）分角色朗讀一定要面向全體學(xué)生，切忌不可以將精力過多地集中在那些所謂的“ 優(yōu)秀學(xué)生”身上，這樣很容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 進(jìn)而影響課內(nèi)閱讀教學(xué)的順利開展；（ 3）教師對(duì)于分角色朗讀的結(jié)果應(yīng)該予以點(diǎn)評(píng)、總結(jié)和必要的引導(dǎo)，這種點(diǎn)評(píng)應(yīng)該是具體的，而不是一帶而過，或者是簡(jiǎn)單的“ 非常好”“ 很棒”之類的。

三、教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中要注意口語藝術(shù)

教師是學(xué)生模仿的對(duì)象，因此教師要尤其注意。教師要順利開展閱讀教學(xué)，是必須依據(jù)語言表達(dá)這一有效方式來進(jìn)行的，為此，教師的語言表述一定要清晰、準(zhǔn)確。

與此同時(shí)，教師還要特別注意情感的表達(dá)，要結(jié)合文章的實(shí)際內(nèi)容，將文章中所富含的情感，準(zhǔn)確地表達(dá)出來，盡量引起學(xué)生在情感上的共鳴，有效激發(fā)學(xué)生豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解作品的內(nèi)容。

總之，閱讀教學(xué)中的情感、思維、需要、方法，以及語言是必不可少的五個(gè)構(gòu)成要素，它們之間是相互作用、相互影響的，教師不僅僅要將這些技巧和方法傳授給學(xué)生，同時(shí)自己也要了解并加以熟練運(yùn)用，能夠在閱讀的實(shí)際過程中，將上述因素展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

四、定期開展閱讀比賽，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的全面提升

小學(xué)生往往喜歡在大家面前展示自我，基于這種心理特點(diǎn)，教師可以定期開展閱讀比賽，讓學(xué)生在比賽中去更好地理解內(nèi)容，提升自我。但是，教師需要注意的是：（ 1）比賽是促進(jìn)閱讀教學(xué)開展的有效手段之一，過程遠(yuǎn)比結(jié)果要重要；（ 2）對(duì)于閱讀結(jié)果的評(píng)比，一定要公開、公平與公正；（ 3）對(duì)于閱讀結(jié)果一定要進(jìn)行全面的點(diǎn)評(píng)，切忌不要過于強(qiáng)調(diào)比賽的名詞，有效保護(hù)學(xué)生參與比賽的積極性。事實(shí)上，除了上述方法，還有很多有效的方法，如多媒體演示法、分組法等。

閱讀教學(xué)有著極為重要的作用和積極意義， 對(duì)于一線的語文教師而言，一定要予以充分重視。 為此，教師一定要樹立先進(jìn)的閱讀教學(xué)理念，進(jìn)而采取各種有效措施和途徑，去實(shí)施、去踐行，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生閱讀能力的全面提升。

陳慧君.小學(xué)語文課外閱讀有效策略談［ J］.小學(xué)語文教學(xué)，2011（ 35）.