林燕玉

（福建省漳州市東山縣第二實驗小學(xué)）

在《義務(wù)教育語文課程標準》中指出：學(xué)生是語文課堂的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識與習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生自己選擇適合的學(xué)習(xí)方式。 美國著名教育家杜威先生也說：“給孩子怎樣的教育，就是給孩子怎樣的生活?！彼裕覀儜?yīng)該給小學(xué)生打造一個快樂的課堂，還他們一個快樂的童年?？墒鞘聦嵣洗蟛糠謱W(xué)生認為上語文課是“受折磨”，他們“談學(xué)色變”，卻又無計可施。這就要求我們教師運用先進的教學(xué)理念，給學(xué)生打造一個有活力的語文課堂，讓學(xué)生在語文課堂上享受快樂。下面是我在小學(xué)語文教學(xué)實踐中的幾點做法，僅供大家參考。

一、營造和諧愉悅的教學(xué)氛圍

我們大家知道， 課堂氛圍是課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來一種公共情緒狀態(tài)，它關(guān)系著課堂教學(xué)是否能順利進行。良好的語文課堂教學(xué)氛圍，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生的智力、陶冶學(xué)生的情操都有著非常重要的意義。冰心先生曾經(jīng)說：要讓孩子像野花一樣的自然成長。是的，野花只有在野地里才能茁壯成長，對學(xué)生而言，這“野地”當(dāng)然是允許他們?nèi)鲆暗目臻g，是他們自由成長的空間，要想給學(xué)生提供這樣的空間， 最重要的是給學(xué)生營造和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍。 蘇聯(lián)著名學(xué)者雅各得欽也說：在教學(xué)中，最主要的是給學(xué)生創(chuàng)造一種活潑愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生覺得沒有負擔(dān)，能夠無拘無束地談?wù)搯栴}，能夠自由自在的發(fā)表見解，只有這樣，學(xué)生才能真正享受到課堂的快樂。 因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文教材是，我徹底摒棄“師道尊嚴”的觀念，積極做學(xué)生中的一員，與學(xué)生平等交流，這樣學(xué)生才能無拘無束地發(fā)表見解，與自己爭論。例如，在教學(xué)《自己去吧》一課時，我積極走入學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討問題，并充分尊重他們的意見。學(xué)生正是在這寬松民主的教學(xué)環(huán)境中，才會精神愉快、思維活躍。

二、愛護關(guān)心學(xué)生

沒有愛的教育不能稱之為教育，愛學(xué)生是教師的天職，是教師成功的基礎(chǔ)，也是學(xué)生快樂成長的需要。教師的工作對象是活生生的人，他們是語文學(xué)習(xí)的主體，教師只有真正關(guān)愛學(xué)生，他們才會樂意學(xué)習(xí)自己所教的這門學(xué)科。 語文教學(xué)過程是教師和學(xué)生之間相互作用與相互影響的過程。在語文教學(xué)過程中，教師只有誠心誠意地愛學(xué)生，學(xué)生才能真正感受到語文學(xué)習(xí)的快樂。 因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文教材時，我總是慎重考慮自己的言行，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，用自己的愛塑造學(xué)生美好的心靈。 例如，在學(xué)習(xí)完《一次比一次有進步》時，我給學(xué)生布置了回家聽寫生字的任務(wù)，孩子們完成得很好，我表揚了他們的進步，可是只有那個躲在角落里不愛說話的張意涵（化名）沒有完成，我本想訓(xùn)斥一頓，可是，轉(zhuǎn)念一想，也許他有苦衷。 于是，我把他叫到辦公室，經(jīng)過一番了解，原來他的爸爸媽媽常年在外打工，跟著爺爺奶奶生活，爺爺奶奶又不識字，沒有人給他聽寫。 說到這里，孩子的眼里閃動著淚花，我說：“以后再有這樣的任務(wù)，我給你聽寫吧?！睆拇艘院?，我不僅從學(xué)習(xí)上關(guān)心他，也從生活上關(guān)心他，慢慢地他快樂活潑起來，在課堂上表現(xiàn)也積極了，這時，我知道，他已經(jīng)享受到了語文學(xué)習(xí)的快樂。

三、采用多媒體教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異， 多媒體進入了我們的小學(xué)語文課堂，它在很大程度上彌補了傳統(tǒng)教學(xué)在時空轉(zhuǎn)換、情境創(chuàng)設(shè)、思維創(chuàng)新、情感滲透等方面的不足，多媒體計算機以它獨有的優(yōu)勢從視覺、聽覺等多方面給學(xué)生帶來審美愉悅，給語文教學(xué)注入新的生機與活力。 因為多媒體具有提供圖形、文本、聲音、動畫、視頻等教學(xué)信息方面的能力，集圖像、文字、聲音于一體，與教師教學(xué)技能互相配合，從而讓枯燥的知識變得生動形象，讓抽象的內(nèi)容變得具體直觀。 因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文教材時，我常常運用多媒體彌補自己言傳的不足，化解教學(xué)中的難點，讓學(xué)生在聲情并茂的畫面中享受語文學(xué)習(xí)的快樂。 例如，在學(xué)習(xí)《最大的“書”》一課時，好多學(xué)生不知道“雨痕、波痕、礦物”的意思，我就用多媒體給他們做演示，孩子們茅塞頓開；再如，在學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》一課時，我用多媒體給孩子們播放了大自然中的指南針， 他們一邊聽著音樂一邊欣賞，這是何等的愜意，又是何等的快樂??！

總之，在新課改的今天，我們教師應(yīng)該徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生情況、教材特點靈活選用教學(xué)方法，讓自己的語文課堂活力四射，充滿情趣。 在今后的教學(xué)中，我將努力給學(xué)生營造一個快樂的語文課堂，讓學(xué)生真正享受語文學(xué)習(xí)的快樂。

［1］余小剛.用語文滋養(yǎng)孩子的心靈［J］.四川教育，2008（02）.

［2］周麗榮，張儉麗.如何與學(xué)生一起享受相處的樂趣［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2009（03）.